關于初中政治生活化教學分析

李鴻梅

摘要：初中政治是一門基礎性的學科，同時也是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學科。傳統(tǒng)的政治教學方式下，教師單純依賴政治教材，給學生講解枯燥的理論知識，學生缺乏政治學習的積極性。將生活化的思維方式融入政治教學中，可以將政治知識遷移到生活實際中，讓學生發(fā)現(xiàn)蘊藏在生活中的政治知識。教師要用時代發(fā)展的眼光看問題，夯實學生的政治基礎，為學生的高中政治學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：關于;初中政治;生活化教學;分析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-129

引言

政治來源于生活又是對生活事理的高度凝練，在初中政治教學中以生活化模式教學，對教學效果是一個顯著的提高。在生活中學習初中政治，可以有效的獲得具有生命力的知識，還能被濃厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不斷進行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

一、初中政治課程中引進生活化教學的必要性

在初中政治教育實踐中，生活化教學是初中政治教學過程中的重要措施和手段，可以有效的將學生思維帶入到特定的政治生活情境當中，對于學生了解政治知識具有重要的促進作用，激發(fā)學生的學習積極性，并引導學生與政治事件或政治人物產生情感共鳴，是培養(yǎng)學生政治認知的重要路徑，有利于激發(fā)學生的學習主觀能動性，并能以符合學生學習需求的方式，帶領學生進行政治知識探索，從而有效調動課堂的學習氛圍，基于學生的教育主體地位，為學生提供更加優(yōu)良的學習環(huán)境，提高教學質量。政治教材中的課文內容都需要學生進行自主理解，學生的思考過程也是學生架構認知的階段和過程，但是如果教師以自己為教育主體，就會按照課本的方式進行解讀和問題設計，其思維方式更加具有邏輯性及客觀性，這與學生當前的思維方式并不一致。初中生的推理能力和邏輯思維能力并不強，但是有很強烈的情感認知思維能力，教師要回歸學生的思維方式，關注學生的所思所想，并從學生的角度出發(fā)進行生活化教學設計。

二、初中政治生活化教學策略

（一）生活中政治教學，提高學生的興趣性

學生學習政治教材中的長篇大論可能會有一定的困難，這主要是由于學生對閱讀缺乏一定的耐心。教師一定要鼓勵學生讀下去，帶領學生理解文本內容的意思。鑒于學生即使能夠讀下來但是還是不理解內容的現(xiàn)象，教師可以將深奧的政治語言轉變?yōu)閷W生日常生活中可以看到的政治現(xiàn)象。當然，政治與法律知識、道德知識的聯(lián)系十分緊密，為了增強學生的守法意識，教師可以給學生講解一些現(xiàn)階段學生需要掌握或者知曉的法律知識，幫助學生維護自身的權益。初中階段學生的基礎知識教學必不可少，但是也要關注學生的思想教育。政治教學的目的之一就是培養(yǎng)學生的思想，使其思想變得更加高尚。教師可以用當今社會中的正面人物例子教導學生，幫助學生樹立積極正面的思想。為了與教學環(huán)節(jié)相扣，教師可以對作業(yè)進行適當?shù)恼{整，比如改變傳統(tǒng)的抄寫作業(yè)形式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生進行一項政治社會調查或者參與到家鄉(xiāng)的政治活動中去，將知識應用到實際生活中，讓知識在學生生活中活起來。政治教師還要重視提高自己的專業(yè)水平，豐富自身的專業(yè)知識，為學生提供優(yōu)質的教學服務。對此，教師可以成立備課小組，多多外出學習，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗?？傊?，教師要提高教學水平，改變教學思想，將生活化的教學思想與政治教學聯(lián)系起來。

（二）運用生活案例

在道德與法治學習中，學生容易出現(xiàn)應付的態(tài)度，導致成績不高。主要原因還是老一套的教學方式枯燥乏味，導致教學沒有活力。因此，筆者認為，既然要實施生活化教學，老師的講解就要生活化，不要只用專業(yè)術語，還要結合生活實例，來激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣。比如，“我與父母”這一章，有一節(jié)內容就是“嚴也是一種愛”，把生活中父母教育孩子的案例引入進來，分析、理解、發(fā)展地看問題，學生不但能感受親情、家人之間的愛，還能明白嚴格的管理也是一種愛，從而增強學生與父母之間的理解，讓孩子深刻認識到父母的愛對他們的成長以及發(fā)展不可缺少。

（三）現(xiàn)代化教育手段打造生活化的教學環(huán)境

如今的青少年受網(wǎng)絡影響極大，每天都離不開網(wǎng)絡，老師要想了解學生自然不能落后。在教學方法上加入現(xiàn)代科學技術，充分利用多媒體功能，打造生活化的教學環(huán)境。書本中的知識是客觀的、死板的，人的思維是主觀的、靈活的。因此在課堂上可以利用多媒體播放視頻和音頻，如《道德與法治》等節(jié)目，讓學生在觀看故事的同時，大腦靈活運轉，將故事中所體現(xiàn)的道德情操和不文明的行為舉止印在腦海里。很多視頻都還原了生活場景，和身邊的事情十分相似，這給學生們解決難題提供了一條正確的道路。書本知識是有限的，而視頻中所傳播的知識和優(yōu)秀的道德品質相當于是兩個老師在教授學生，給予學生更多的知識。

結束語

初中政治教學對于構建學生的思想體系具有極為重要的作用。在傳統(tǒng)的政治教學方式下，學生很難真正理解政治對于生活的重要作用，只是單純地記憶知識，政治知識并沒有改變學生的思維方式和思想認識。將生活化的教學思維融入政治教學中，可以有效地改變這種局面，不僅可以開闊學生的思維，還可以提高學生的理解能力和轉化能力，有利于學生更細致地觀察生活，從生活中獲得知識與靈感。生活化思維是近年來在素質教育大背景下興起來的一種新型思維方式，在這種方式下，學生可以很好地發(fā)揮主體作用，認識自身的價值，這遠遠比獲得枯燥的知識更加重要。

參考文獻

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