減負增效背景下的初中語文教學策略

申培玉

摘要：在當前的教育背景下，初中語文教師應當重視高效課堂的構建，盡可能地充分利用教育資源，減負增效，幫助學生更生動更高效的學習語文知識，以此提高課堂教學的有效性。本文的研究以此為研究目標，綜合文獻資料、理論分析、經驗總結等多種研究方法，以部編版教材為參考，以八年級學生為研究對象，就此問題展開了分析，給出了減負增效下的初中語文教學策略，希望能夠為一線教師更好的展開語文教學實踐活動給予有效的幫助和參考。

關鍵詞：初中語文;減負增效;教學策略;有效落實中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-117

在素質教育大潮流下，減輕學生負擔的呼聲越來越高，如何在減輕學生負擔情況下保證課堂的有效性，優化課堂教學效果是一線語文教師十分重視的問題，為此，很多教師做出了努力，給出了一些建議、策略和方法，但通過相關的調查研究發現，隨著教育事業的發展，學生的成長進步，既有的一些策略存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關研究的基礎上做更進一步的分析和探討。

一、精彩導入，激發學習欲望，積極參與

正所謂良好的開端是成功的一半，要想獲得更好的初中語文教學效果，促進減負增效教學目標的實現，我們就需要從課堂教學的伊始就開始重視，改變開門見山、單刀直入的導入方式，以音視頻結合、圖文結合、生活故事、實際活動等多樣化的形式來展開所教學語文知識的教學活動，自然能夠更好的集中學生的精力和注意力，吸引學生的興趣和注意力，從而在積極參與中感受到語文學習的快樂，領悟到語文的精彩，輕松掌握更多的語文知識，促進減負增效教學目標的實現。

例如，在教學《小石潭記》這篇文章時，就可以在上課的時候，給學生展示小石潭的相關圖片，通過圖片的展示，讓學生對小石潭的景色有基本的了解，產生小石潭的水為什么會這么清、這么綠、這么美的疑問，有了這樣的疑問和興趣之后，學生自然會以更積極主動的姿態去閱讀文章，尋找答案。

二、多彩施教，豐富學習感受，發揮主動

課中教學是整個教學環節中最為重要的一環，相應的，減負增效教學目標的實現當然也需要注重課堂教學這一環，改變教師講、學生聽、一書一筆一板書的單調教學方式，將新時達背景下誕生的情境教學、小組合作、問題探究、微視頻導入、任務驅動、分層教學、實踐活動等多樣化的教學形式融入進來，能夠讓學生感受到語文的精彩和多元，能夠真切的領悟到語文的獨特魅力，這樣一來，學生自然會有眼前一亮、耳目一新的感覺，從而以更積極主動的姿態參與到語文知識的探索和學習中來，通過一個相對輕松、快樂的過程獲得印象深刻的優質語文學習效果。

例如，在教學《三峽》這篇文章時就可以以問題探究的形式和小組合作的形式展開教學，即按照“組間同質，組內異質”的分組原則將學生分成幾個學習小組之后，給學生提出這樣幾個問題：三峽有怎樣的特點？作者是怎么來描述三峽的這些特點的？這篇文章的重點字詞有哪些？閱讀完之后你有怎樣的感受？小組成員在相互討論這些問題的時候，自然會對文章的內容有更好的理解，在此基礎上，教師根據學生的回答再展開文章深層次內容的教學，自然會獲得更好的閱讀學習效果。

三、生動作業，實現學有所思，提高效率

課后作業是幫助學生溫故知新的重要途徑，也在語文教學體系中扮演著不可或缺的重要角色，因此，在實際教學的過程中，我們就需要改變之前背課本、抄生字詞、做閱讀題、寫作文的單調作業形式，而是能夠以多彩的語文實踐活動，充滿生活氣息的作業等多樣化的形式進行語文作業的布置，讓學生通過具體的活動領悟所學語文知識的價值和意義，實現知識的內化吸收，以促進更優質語文作業效果的獲得，真正的實現學友反思，提高學習效率，促進更優質語文學習效果的獲得。需要注意的是，我們要善于關注學生作業的參與情況和表現，并以此為依據不斷的更新、優化作業的形式。

例如，在教學《桃花源記》這篇文章時，就可以給學生布置這樣一個作業：以小組為單位，想一想我們生活中有沒有沒類似桃花源的景色，結合課本所描述的內容，小組合作一起將文章的內容畫出來，并根據自己的所畫的內容來背誦課文。這樣的作業，更好的激發了學生參與的熱情和主動性，而且通過討論、繪畫，對文中描述的內容有了更好的掌握，輕松的記住了文章的內容，高質高效的領悟了文章的內容。

總的來說，在課改和減負的雙重背景下，初中語文教學要真正做到減負增效，還是一個復雜而艱巨的工作。作為一線的語文教師，我們該怎么來落實減負增效呢？這就需要我們立足初中語文教學現狀，明確學生的需求和訴求，在此基礎上給出更具有針對性的策略和方法，并做到在實踐中不斷的完善和優化，本文給出的精彩導入，激發學習欲望，積極參與;多彩施教，豐富學習感受，發揮主動;生動作業，實現學有所思，提高效率三個策略愿意拋磚引玉，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續為之貢獻有效的力量。

參考文獻

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