小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

湯光華

摘要：計(jì)算能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所必不可少的能力。但實(shí)際上，如今大部分學(xué)生的計(jì)算能力還很不足，主要原因在于學(xué)生自己的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算基礎(chǔ)不佳，以及教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉有所忽視。為此，數(shù)學(xué)教師必須給予學(xué)生計(jì)算能力以足夠的重視，有效利用一定的方式方法促使學(xué)生的計(jì)算能力得以提高，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-104

引言

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象且邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到大量的計(jì)算及與計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題，要求他們要具備較強(qiáng)的計(jì)算功底。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是低年級(jí)從識(shí)數(shù)到簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算再到乘法口訣等，學(xué)生計(jì)算練習(xí)在數(shù)學(xué)功課中的占比很大，且其能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到學(xué)生今后數(shù)學(xué)能力的形成與發(fā)展。下面，本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生興趣濃、興致高，他們的思維便能隨教師的課堂節(jié)奏被極大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí);反之，如果學(xué)生興趣缺乏、興致低，即使教師已經(jīng)創(chuàng)建好課堂教學(xué)情境，學(xué)生也遲遲不能融入其中，自然不能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的有效激發(fā)是提升其數(shù)學(xué)計(jì)算能力的首位工作。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方法，增加計(jì)算教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，在無(wú)形中，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)隨著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高而逐步提升。在實(shí)際的教學(xué)中，有很多的方法或措施被用來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師可改變?cè)瓉?lái)“一言堂”的授課方式，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為多個(gè)（4人～5人）小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)算游戲比賽，比一比哪個(gè)小組最先算出正確的結(jié)果。由于學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，都不愿自己的小組落后，他們會(huì)積極動(dòng)腦，努力交流、討論和計(jì)算，以期自己的小組能夠在比賽中取得最好的成績(jī)。這種以小集體為單位的競(jìng)賽方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，而且能使全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，強(qiáng)化其計(jì)算能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的形成。除了游戲化教學(xué)外，教師還可以采用信息技術(shù)教學(xué)、生活化教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式。如教師利用多媒體展示計(jì)算公式和計(jì)算的過(guò)程，生動(dòng)而具體的圖面不僅能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，還能給予學(xué)生更直觀的視覺(jué)感受，使其更容易接受相對(duì)較難的計(jì)算知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)。在練習(xí)中要仔細(xì)推敲題目，不要急于求得答案，還要養(yǎng)成自我檢查、檢驗(yàn)、有錯(cuò)必改的習(xí)慣。很多時(shí)候，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時(shí)總是著急忙慌，不是少看了這個(gè)數(shù)字就是多看了那個(gè)數(shù)字，往往是在計(jì)算到一半時(shí)才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅浪費(fèi)了計(jì)算時(shí)間，還影響了計(jì)算效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常做題時(shí)認(rèn)真審題，做完題目及時(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣。不論題目是否要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的要求，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以清楚地展現(xiàn)出學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法，也便于學(xué)生在計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)找到錯(cuò)誤點(diǎn)。教師也要以身作則，作為學(xué)生的榜樣。如，在日常教學(xué)時(shí)要先審題后分析，了解題目要表達(dá)的內(nèi)容，思路清晰、層次分明地講解題目;在做板書(shū)時(shí)也要重點(diǎn)突出。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要堅(jiān)持不懈一抓到底。

三、豐富學(xué)生計(jì)算方式

在開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生講授多種計(jì)算方式，主要包括口算和估算等。在這兩種方式中，學(xué)生口算速度的快慢和口算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)分別影響著計(jì)算的時(shí)間和準(zhǔn)確率，并在總體影響著計(jì)算的效率。教師只有以口算為計(jì)算基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。雖然估算教學(xué)亦是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算方法起著重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)計(jì)算中較少涉及估算的題目，它往往會(huì)被教師一帶而過(guò)，甚至直接忽視。一些教師基本上沒(méi)有真正意義上教授學(xué)生如何估算，甚至弱化了學(xué)生的估算意識(shí)。實(shí)際上，學(xué)生大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系著估算，重視估算，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在解答過(guò)程中的思維漏洞或計(jì)算偏差，而且能夠讓學(xué)生運(yùn)用估算進(jìn)行自我監(jiān)控，把握運(yùn)算的精確度，培養(yǎng)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免由于粗心計(jì)算，得數(shù)偏差過(guò)大而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，豐富學(xué)生的計(jì)算方式亦是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。

四、課堂角色互換

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師所講授的內(nèi)容。在新課程改革中，要求以學(xué)生為中心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師可以開(kāi)展課堂角色互換活動(dòng)。要求每一個(gè)學(xué)生選擇一道計(jì)算題，走到講臺(tái)上講解自己對(duì)題目的理解和做題的過(guò)程。學(xué)生為了正確地講解題目，課前會(huì)進(jìn)行一定的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在課上將題目講給他人時(shí)，再一次鞏固了所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高了自身的計(jì)算能力。同時(shí)，在這樣的課堂角色互換中，學(xué)生可以聽(tīng)到很多人的解法，取其精華，去其糟粕，不斷提升自己的計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師要有足夠的耐心和信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)，在日常教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生理清算理，更要學(xué)會(huì)計(jì)算的方法和書(shū)寫(xiě)格式，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，提高學(xué)生的整體運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)

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