新課標下高中語文教學中如何培養學生核心素養

劉方華

摘要：高中語文作為重要的基礎與綜合課程，十分有助于培養學生的寫作能力，并且語文教學有助于培養學生的審美情趣、文化修養與道德品質。在高中語文教學中，面臨的教學難題十分艱巨，并且需要語文教師不斷更新自己的教學理念與教學方式，促使教學質量水平逐步得到顯著提升。

關鍵詞：新課標下;高中語文教學;培養學生;核心素養中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-090

引言

語文核心素養包括知識的理解、學習能力、學習感受和文化素質四個方面。具體的內容有語言的建構與應用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文化的理解和傳承。在內容上可以看出對學生的核心素養培養需要從學生的主觀學習認識和知識的有效理解和應用上做方向，也就需要在閱讀教學、寫作教學;教學活動中與素養內容結合，使學生可以有語言能力的提升，語文思維的發揮在那，審美情感的升華，文化意識的成長，提高高中語文教學的有效性。

一、高中語文素養存在的不足

高中語文素養發展存在以下三點不足：（1）教師忽略了對學生核心素養的教育，當下應試之風盛行，許多教師為了使學生獲得較高分數，通過大量的刷題而得出答案的固定模式，而忽略了學生本應掌握的鑒賞能力，使學生如機器一般刻板地解題。（2）發展高中語文核心素養并非一朝一夕的事，需要大量的閱讀體悟，并且效果不明顯，受到一些學生的抵制。在如今的知識快餐時代，許多學生為了高分放棄發展高中語文素養，而去發展耗時短、見效快的其他方面。（3）由于漢語是中國的母語，許多學生出現不重視語文的現象，只在課堂上學習語文，這就導致學生語文素養低下，而語文素養低下又會提升語文學習的難度，使學生更加不愿學習語文，從而形成惡性循環，造成一些學生抵制學習語文的現象。

二、高中語文提升核心素養的教學策略

（一）創設問題情境，激發學生的主動參與性

新課程標準中明確提出教師授課應當以促進學生綜合發展為主要教學目標，并集合具體的教學內容創設相應的教學情境，激發學生的實踐能力以及閱讀能力。閱讀實際上就是學生與作者對話的情感交流的過程，能夠加強學生對作者文章中情感的理解與感受，因此在教學過程中，語文教師應當結合高中生的心理發展情況以及認知水平等合理創設情況，將現實生活情境與教學內容緊密結合，不斷提升高中生的語言表達能力以及實踐運用能力。以《林教頭風雪山神廟》一課為例進行分析，本文主要通過林教頭性格從委曲求全到奮起反抗的性格轉變，從而深刻地反映出封建社會的腐朽與黑暗，認識到官逼民反，民不得不反的歷史必然。為了加強學生對文章情感的理解，語文教師可以選取文章的某一部分讓學生進行分組表演，讓學生在表演的過程中對林教頭的遭遇感同身受，進一步加深對文章情感的理解。這樣的教學方式能夠有效激發學生的參與興趣，提升學生的探究能力發展，讓學生在參與活動的過程中逐漸提升語言表達能力以及實踐能力。

（二）拓寬學生的閱讀面

高中語文課文的選擇對學生的語文學習十分重要，在進行課文選擇時，需盡可能重視國學經典對學生的熏陶作用，積極引入一些相對短小的科技文章，培養學生逐漸具備科學思維，同時還可適度介入一些其他的藝術形式，上述文章類型可有效提升學生的審美能力，幫助學生鍛煉自身的鑒賞能力。語文課堂教學內容與閱讀量總體來說較為有限，對教師來說，想幫助學生將自身審美能力提升到一定層次，就要積極拓寬學生的閱讀面，使閱讀內容更加豐富。不僅如此，教師還可適度向學生推薦一些層次較高的期刊、雜志與書籍等，同時還可帶領學生參與一些文學講座，在參與美術館、文藝演出與美術展覽等活動之后，利用撰寫觀后感等形式，逐步增強學生的藝術感悟與審美能力，良好的審美能力對于一個人的發展十分有利，在教學過程中，需積極重視培養學生的審美能力，并將其納入教學當中。

（三）學生之間結對，團結合作

語文學習也分為不同的方面，比如說詩歌、小說、散文、詩詞等的鑒賞，抑或體現在情感和意境方面。在實際教學中，每個學生擅長的領域都不相同，所以教師可以采用學生之間結對子的方式，讓他們取長補短，互相促進，共同進步。從學習效率這方面來說，學生之間互教互學的效率要遠遠大于教師一味講課的效率。例如，古詩文《登高》，有的學生無法理解詩句的字面意思，但卻對詩句的情感有著模糊的認識;而有的學生可以理解意思，但卻不能深刻體會情感。這兩種學生可以結為一個對子，一起來解決詩句的理解問題，從而避免了學生過度依賴老師的情況，這有利于提高學生學習的獨立性，自主性，從而達到提升語文核心素養的目的。

（四）巧用多媒體技術

教學用具的有效應用能夠加深學生對課文知識內容的理解與掌握，在新時代背景下教學用具是加強教師教學效果的重要用具。例如，教師在引導學生探索《鴻門宴》這節課時，很多學生雖然聽過鴻門宴的故事，但是很難深入地感受到鴻門宴背后的刀光劍影、勾心斗角。對此在教學中，教師可以利用多媒體技術，為學生展示出鴻門宴的相關視頻，讓學生借助直觀的視頻來感受，同時在教學中，教師還可以根據多媒體視頻，讓學生扮演不同的角色，直觀地在課堂上表演鴻門宴故事，促使學生可以更好地把握人物心理，強化學生的感受，增強學生語言思維，提升學生核心素養。

結束語

綜上所述，在新課程標準背景下高中語文教師應當深入分析傳統教學模式中存在的不足，并不斷吸收和借鑒先進的教學理念，轉變教學方法，有效提升學生的上課積極性，促進學生全面發展。

參考文獻

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