芻議如何在小學美術教學中培養學生的動手能力

金春榮

摘要：小學美術是一門很具藝術性的動手能力課程，而小學生本身也較喜歡新奇有趣的活動。作為教師應當抓住這一特點，運用動手能力的方式與教學課程結合起來，培育學生們對美術的興趣，開展高效的教學課堂。

關鍵詞：小學美術;動手能力;培育;興趣中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-077

現如今，人們往往很注重學生興趣的培養與發展，希望讓他們從小養成良好的習慣。老師更是要根據學生們的適應程度、動手能力等來制定教學計劃。動手能力型的教學理念結合在課堂里，吸引學生主動的參與到課程教學中，激發學生的想象力，培育動手能力，發展他們的動手能力性思維，更好的提高教學水平。

1 培養學生對美術動手能力興趣的重要意義

1.1 培養興趣，激發動手能力思維

小學生處于興趣培養的初級階段，要重視其的正確發展。美術是一門能鍛煉孩子感知能力的學科，很多的美術作品都能通過深入的了解感受到其中的內容，這也是小學生觀察世界的一種獨特的方式。學生們很善于發現學習中的問題，有什么疑惑也會大膽的提出來，這對于他們初期的學習是很有幫助的;另外，小學生的洞察能力很強，所以對美術學習會有各自單純的見解，這就是有很強的塑造力。在教學的過程中要精確的觀察到他們對于美術的認知，利用多方面的教學模式開展教學工作，提升小學生們對豐富的美術知識的認識，通過講解和演示相結合，提高上課學習的效率，讓課堂氛圍活躍起來。作為老師就要更注重孩子們關于美術興趣方面的培養，在課堂上結合學生們感興趣的動手能力內容，指引他們向美術方向邁出重要的一步。

1.2 挖掘潛力，提升藝術素養

美術作為一門藝術動手能力課程，需要學生們感知到其中的藝術氛圍，這就延伸到學生們在學習過程中的環境。對學生來說，最主要的學習環境就是教室，這就要求老師要創造好的學習氛圍，通過對課堂氛圍的活躍程度，進而來增進學生們對美術學習的熱愛。小學生們為挖掘出來的潛力較多，因此對于學習知識的過程中，更容易開發學生們對藝術方面的理念。從小時候有良好的教育方式，學在無形中就養成了對美術的認知，形成良好的學習方式，對未來的學習和態度也會有所幫助。根據小學生們的活潑好動的特點，要更注重關于動手能力思維的開發，激發他們對學習的熱情;另外在課堂中引入游戲的形式，吸引學生們的注意力，增強課堂的趣味性，通過游戲的內容，生動形象的引導學生的學習方向，鼓勵學生積極提升動手能力性的思考，使美術課堂的氛圍活躍起來。

2 小學生對美術動手能力的培養途徑

2.1 將日常生活引入學習課堂

小學生對世界的認知很單純，能考慮到的問題也很少，生活中復雜多變的環境并不難被小學生們所理解，不會引起他們的注意，這就很難被引入課堂教育當中，老師要抓住這一特點，善于傾聽他們的聲音，了解他們的內心世界和關注的對象，并把這些放入教學之中。課本上的教材也較過單一，基于對學生們的認知水平，日常生活中的事物有助于學生們的理解，更容易引起學生們的共鳴和關注，這對于培養學生日常的動手能力也有極大的幫助。美術的學習課程更多的是源于生活之中，生活不僅能給學生們提供更多的靈感，還能引發學生們對美好事物的想象，提高他們的想象力是美術學習的關鍵所在。美術的動手能力必須基于生活的基礎上，以日常生活中的事物為主要，延展到美術的學習之中，用美術的描繪反映客觀存在的事物，這也正是靈感的來源之一。

2.2 通過實踐開拓學生動手能力視野

小學生們對事物的了解較少，且對于單一的課堂書本教育，并不能很好的進入課堂的講解之中，因此引入一些有關教學的實踐活動是很有必要的。在小學美術的教學過程中，老師大多數都是遵循傳統的課本教學方式，學生在課堂上也是處于被動狀態，不利于美術動手能力的發展，時間長了，學生對美術學習也會越來越差，興趣也逐漸減少，這會影響學習的進程和積極性。近幾年來，課堂開展的活動越來越廣泛，實踐活動也開設的較多，可以從多方面來豐富學習的經驗，調動學生們學習的熱情和積極性，將這些課外的活動逐漸滲入到小學各個階段的教學實踐之中，老師也要通過提問的方式來激發學生的學習興趣。學生們年齡較小，見到的事物也不多，因此多開拓他們的視野，對于美術的靈感和學習也有很大的幫助;見識的較多對于美術的動手能力也有很多的好處，另外，生活中處處都充滿美好，將學習課程拓展到生活當中，有助于促進學生的全面發展，老師也要結合日常的創造性元素，多鼓勵學生們運用生活中的材料，日常學習的氛圍，激勵學生加強對自己的美術素養。

結束語

小學美術對學生動手能力、想象力的培養都具有重要的意義，且有趣的課堂教學模式會讓小學生的學習體驗帶來滿足感，激發學生們學習的興趣和動手能力，完善關于美術方面學習的本領，提高他們美術欣賞的藝術水平。有動手能力性的課堂教學不僅是學生學習美術興趣的開始，更是老師們教學的最終目標。

參考文獻

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