新課改下小學高年級數學應用題有效教學策略研究

陸保雄

摘要：小學中高年級的數學應用題是教學的重點，也是教學的難點之一，小學是學生學習階段最重要的一個時期，學生應該在這個時期打好基礎，但目前小學中高年級的數學應用題還是教師應該注意的問題，因為數學應用題大多具有實用性和層次性這樣的特點。基于此，以下對新課改下小學高年級數學應用題有效教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學高年級數學;應用題有效教學策略;研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-024

引言

從現階段小學高年級數學應用題教學的實際情況來看，其中依然存在著一些問題，這些問題不僅影響著小學數學應用題教學的課堂實效，同時還在一定程度上影響著小學生學習的積極性。為此，小學數學教師必須注重加強對應用題教學的反思，不斷完善和優化應用題教學，從而提升應用題教學的有效性，進而提高小學生的數學學習水平，促進學生更加高效地學習數學知識。

一、創造數學應用題教學語言化

在小學數學高年級應用題教學中，影響學生應用題解題能力的因素除了智力以及學習習慣外，大部分的原因都是由于學生在讀題和審題中對題目未能充分理解。而理解能力所造成的差異使得每個班級學生應用題的學習成效參差不齊。所以，在數學教學中，教師一定要重視學生在數學基礎語言方面的運用學習，可以對此制定一定針對性訓練，讓學生們從閱讀文本信息過程中，準確把握題意，并能夠用自己的話將題干的大概意思以及問題有效地闡述出來。

二、通過生活化教學方式開展應用題教學

據相關調查顯示，通過傳統的灌輸式和填鴨式的教學模式開展高年級數學應用題教學，不僅很難激發小學生的學習興趣，同時不管是教學效果還是教學效率都不是很理想。為此，小學數學教師必須積極地創新和改善應用題教學方式與方法。教師可以通過生活化教學方式開展應用題教學，拉近小學生與應用題教學之間的距離，并幫助學生深入地分析應用題所表述的內容和解題的技巧。小學數學中的很多的知識都與我們的實際生活之間存在密切的聯系。教師可以根據教學內容，為學生創設相應的生活化教學情境，以此激活小學生的思維，促使小學生積極、自主地展開思考、探究和分析，隨后教師可以根據小學生的實際解答情況進行科學的指導，并讓小學生完成問題的解答，最后教師需要結合學生的實際解答情況進行相關知識的講解。例如，小學數學教師在講有關《圓的周長》這部分知識內容時，在完成基礎數學知識講解后，可以將一道貼合小學生實際生活的相關應用題引入其中，先讓學生自己大膽地嘗試著分析這一應用題，隨后教師可以根據學生的實際解題情況作出科學的指導和講解。教師可以出具這樣一道生活化數學應用題：校園內有一個直徑為30米的圓形大花壇，現在學校想在這個花壇的一周鋪上瓷磚，瓷磚的長度為8厘米，如果不考慮損耗，至少需要購買多少塊瓷磚？正因為這是一道和小學生實際生活有關的應用題，所以學生都會積極地思考。但是學生在解題時，很容易因為未統一單位而解答錯誤，為此教師可以適當提醒學生先統一單位再進行解答。

三、增加數學應用題教學技巧化

為了使學生的數學應用能力以及數學素養有所提高，教師在教學中一定要采用技巧化的教學引導。例如，教師可以整理課程教學安排，專門為學生們增添幾節應用題求解技巧的訓練課。在訓練教學中，教師可以向學生們分享某一類問題的求解思路;或者，教師也可以在課堂教學中向學生們滲透應用題的解題基本方法等，并布置一些相關類型題的訓練作業，通過作業的完成情況，了解學生對對應理論知識與求解思路的掌握情況，進而制定更為針對的訓練方案;或者，教師在班級中設置一個應用題興趣小組，由幾名應用題愛好者擔任小組成員，定期發放教師準備的各類應用題題型的解題大賽，其余學生可根據自身能力自愿報名參加，最后教師將從大賽中找出求解思路清晰、求解方法創新、答題過程簡潔明了的學生，讓其將思路過程寫在卷子空白處，并展示在班級的展示板上，以供其他學生借鑒和學習。

四、提高學生學習興趣

在數學課程的學習過程中，學生不僅需要掌握基本的數學知識，還需要不斷提升和鍛煉自身的情感表達、認知能力、態度等各方面的技能，心理學研究表明，自覺主動性地參與式教學方法更加適合學生，因此，應當采用多樣性的方法去激發學生的學習情感和學習熱情，讓學生在學習的過程中不斷轉化為內在的動力，提高學生自主學習的興趣，在做應用題的過程中，老師可以把應用題的難點給學生講解出來，并采取做游戲的方式讓學生理解應用題應該怎么做，培養學生的邏輯思維，并且富有趣味性的講解方法，更加深受學生的歡迎，可以提高學生的學習興趣。

結束語

應用題作為小學數學高年級教學中重要題型之一，是決定和檢驗學生數學綜合能力最佳途徑。因此，為了加強應用題教學的有效性，教師可制定生活化、開放化、自主化、語言化、技巧化的教學策略，通過向學生呈現多種形式的應用題，激發學生的學習興趣，調動學生的自主學習性，使學生在求解應用題中感受應用題的實用價值與功能，進而實現小學高年級學生數學核心素養的培養與發展。

參考文獻

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