論小學數學教學生活化的實施策略

黎旭陽

摘要：隨著新課改的不斷推進，以人為本的素質教育逐漸成為教學的主要目的。而數學學科本身具有抽象性，復雜化等特點，在小學階段的學生有可能產生畏難心理抵觸情緒，容易使學生喪失學習興趣。教育工作者應當轉變工作思路，將教學過程生活化，讓學生對數學學習產生興趣，更好地幫助學生培養數學思維，對數學學科產生熱愛。

關鍵詞：小學數學;新課改;教學生活化中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-003

一、引言

小學階段作為基礎培養階段旨在為學生提供良好的學科興趣，培養良好的學習習慣。而數學學科作為邏輯思維能力、數理分析能力的重點學科，十日后整個學業生涯的基礎和重中之重。對于日后的學習、生活、工作、思維等方面都產生了深遠的影響。但數學學科由于概念較為抽象，習題較為復雜，很可能引發學生的畏難情緒與抵觸心理，讓學生喪失對于數學學科的興趣。小學階段旨在培養學生的學習方法，為學生培養學習興趣一味的填鴨式教學，唯分數論會使得學生對學習喪失熱情，進而影響到學生未來的學習方向，讓學生對學習產生抵觸情緒，而在打基礎的階段，產生這樣的情緒對未來的學習生涯發展是不利的。作為教育工作者應當轉換教學思路為學生培養數學學習興趣。而生活化的教育教學方法中能夠提高學生學習興趣、培養學生良好學習習慣。很多學生會在未來的數學學習階段感到無用無趣，認為數學與生活聯系并不緊密，走出校園再無用武之地。這就是由于在小學階段，對于數學生活化的解讀并不充分并不到位讓學生們會產生這樣的抵觸情緒。

二、小學數學學科教學現狀

小學數學學科教學現階段存在枯燥乏味、互動性低、填鴨式教學等問題。由于分數作為唯一的考核標準，導致學生盲目功利，追求分數，從而產生套用模板、不懂得靈活變通，不會活學活用等問題，在課堂上學習到的知識無法投入到生活實踐中的運用。數學無用論影響到學生們的學習興趣，進而影響到學生們的學習積極性，使得數學學科的學習止步不前。隨著新課標的不斷推進，對素質教育的要求正在逐步提升。這也就要求教育工作者們正面教育教學方法，轉變工作思路，改善教學模式，注重實踐以人為本的教育模式。送去的能夠促進學生學習積極性的激發貧困能動性的教育方式，正在成為教育工作者的核心要務。而小學數學生活化能很好的達成這一目的，共識數學這一較為抽象的學科與生活加強聯系，培養學生的學習興趣，降低學習門檻。

三、小學數學生活化的具體措施

（一）創設趣味情境，身臨其境學習感受

在數學學習過程中，可以在課堂上使用生活化的情境、帶入生活化的例子。然后讓學生們能夠在學習過程中生活緊密關聯。這樣不僅可以讓看似高深的數學問題與生活緊密結合，也能夠調動學生學習興趣，積極將學習成果轉化為實際生活中的應用。例如，學習分數問題時，可以通過豬八戒分西瓜的趣味情景進行切入，讓學生能夠結合生活實際，代入生活中的情景解決問題。有助于學生們將抽象的數學問題具象化 帶入生活情境，這樣能夠更便于學生們的深入理解和學習。再例如學到乘除法，問題是可以通過設置“糖果店”等情境來幫助學生創造學習興趣，與實際生活加強聯系，在趣味情境中將學到的數學知識得以運用。

（二）運用課堂所學知識，解決生活實際問題

進行家校聯動，鼓勵家長在生活中讓學生自主解決數學問題，例如在買菜時讓學生進行計算，讓學生參與到家庭記賬環節中，運用自身學習到的數學知識進行實際應用，家長輔以鼓勵、引導等方式，培養學生的自信感與成就感。讓學生能夠通過解決生活中的小事從而產生對于數學學科的興趣，讓數學學習能夠與生活實際相聯系，讓課堂上抽象的理論知識能夠落實到生活之中。當學生能夠切實利用課堂所學理論知識解決實際生活中的問題，是可以極大地增強學生們的學習自信心與成就感，激發學生進一步學習的興趣。例如，學習到時間問題是可以通過日常生活中能接觸到的時鐘來幫助學生理解問題。家長老師可以通過問學生“現在幾點了”的方式，讓學生觀察時鐘并給出正確的解答。這樣能夠幫助學生建立學習興趣，加強數學學科與實際生活的聯系，培養學生學習的熱情和積極性。

（三）利用現代教育技術，立體化展現數學學習過程

教育工作者可以通過利用現代教育技術的輔助，幫助學生更直觀，更立體的感受到數學學習的過程。將運算的過程可視化，輔助各種教具，讓學生能夠身臨其境的體驗數學運算的過程。例如，學到分數章節時，可以通過切西瓜等生活情景，利用現代教育技術的輔助以進行可視化的、直觀的表達。讓數學教育的過程動起來，而不僅僅是停留于紙面上，有助于幫助學生形成數學的具象思維，能夠促進學生們深入的剖析和思考問題，幫助學生了解知識點、例題之間的內在潛在聯系。以促進學生個人學習體系的構建和思維模型的搭建。通過現代教育技術的輔助，可以使數學學習過程生活化，直觀化、培養學生學習興趣，讓數學的學習過程更為直觀，不再抽象。

總結：隨著時代的不斷發展，教育越來越以人為本，以素質教育為核心，在小學階段培養學生學習興趣和學習熱情成為了頭等大事。作為教育工作者，在教育過程中應當與實際生活加強聯系，讓數學這一抽象化的學科能在學生的眼中更加具象化 在課堂中所學習到的理論知識能夠實際應用到日常生活中，解決切實問題，可以大幅增加學生的自信心與成就感，激發主觀能動性。

參考文獻

[1]李志剛.淺談小學數學生活化教學方法的實施策略[J].學周刊，2021（11）：107-108.

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