大數據易班平臺融入學生網絡思政教育的路徑

童菲 盛延剛

摘要：思政教育是現階段教育實踐中非常重要的內容，因此在教學過程中積極探討教育教學方法或教育教學實施途徑有突出的現實價值。分析目前的教學大環境可知，互聯網和信息技術在教育實踐中的應用實現了教學模式的改變，使得教學靈活性和便捷性有了顯著增強。由此可知，當前教育教學在積極進行針對互聯網和信息技術應用的教學改變。隨著網絡教學的興起和發展，網絡思政教育受到了越來越多的關注，有老師提議要基于網絡教育渠道開啟網絡思政教育。易班作為綜合性互動社區，能夠在學生的教育教學、生活服務以及文化娛樂等方面發揮顯著作用，因此，在學生網絡思政教育實踐中，易班的運用受到了越來越多的關注。本文就易班平臺融入高職院校學生網絡思政教育的實踐路徑做分析與討論，旨在指導實踐工作。

關鍵詞：易班平臺；高職院校；網絡；思政教育

中圖分類號：D261.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）13-0092-02

課題項目：本論文為“大數據背景下易班平臺融入高職院校學生網絡思政教育的實踐路徑研究”成果，項目編號：2020ZD10

在教育實踐中融入互聯網和信息技術，對于改變教學模式和方法、開辟新的教學途徑有積極作用。現階段，學生對于網絡的應用已非常普遍，所以基于網絡開展相應的教學便成了可能。易班平臺致力于學生的教學、生活服務以及文化娛樂，具有綜合性與互動性的特點，將其運用于教學實踐，并通過鼓勵或引導的方式讓學生參與思想政治問題的討論，久而久之，學生思政水平也會獲得顯著的提升，這對于當前思政教育工作的開展有突出的現實價值。易班平臺在目前的高職教育實踐中要很好地融入網絡思政教育，需要做多方面的設計和思考，這樣，平臺的融入和利用效果表現才會更加突出[1]。

一、網絡思政教育的價值和意義

網絡思政教育具體指的是基于網絡平臺或渠道開展的思政教育工作。對目前的網絡思政教育工作開展進行分析會發現其具有兩方面的顯著價值。

一是網絡思政教育的實施拓寬了思政教育的范圍，這對于思政教育的推廣有積極意義。在傳統的教育模式下，思政教育工作的開展基本集中在課堂中，這樣一來，教育教學會受時間和空間的限制。而基于網絡進行思政教育工作的開展，能突破時間和空間的限制，教學的開展也會更具靈活性和便捷性。再者，因為當前網絡覆蓋率在顯著提高，而學生基本實現了對網絡的利用，所以基于網絡開展學生的思想政治教育工作，教學覆蓋范圍更廣，會使教育教學具備更加廣泛的學生基礎。簡言之，網絡思政教育工作的開展對思政教育而言有突出的現實意義[2]。

二是網絡思政教育的實施改變了傳統的教育模式，使具體教育由說教式轉變為滲透式。傳統模式下，老師進行思政教育一般會采用說教的模式，因為高職院校的學生正處于獨立人格的形成期，自主意識比較強，所以長時間的說教會使其產生比較強的逆反心理，進而影響教育效果。網絡思政教育在很多時候不強調說教，而是通過話題討論或者其他方式讓學生基于自身的思考形成認知，這種滲透式的思政教育更容易被學生接受，其最終的教學效果也會更好[3]。

二、易班平臺融入高職網絡思政教育的可行性分析

易班平臺作為為高校學生群體提供教育教學、生活服務和文化娛樂的綜合互動社區，是學生學習、生活的重要工具。總結目前的易班平臺應用發現其面臨著突出的挑戰，同時也存在機遇。如何整合資源，從而充分發揮易班平臺的實踐價值是目前易班平臺應用實踐中需要重點討論的內容。在大數據背景下，基于數據整理和分析明確易班平臺的應用效果及存在的問題，并對其融入高職網絡思政教育工作進行討論，這不僅對易班平臺應用效果的提升有作用，對高職思政教育工作的開展也有價值。基于當前的分析來看，易班平臺融入高職網絡思政教育具備可行性，以下是主要分析[4]。

首先，易班平臺的發展需要借助教育教學工作的資源整合。分析大數據環境可知，隨著網絡交流平臺和其他交流工具的普遍應用，易班的應用優勢被逐漸壓縮，因此易班的注冊用戶、使用人數出現了減少的趨勢，這種大環境對易班的發展是非常不利的。將易班和思政教育相融合，使易班成為重要的思政教育平臺資源，并在實踐中利用，基于思政教育的開展，易班會得到極大的推廣，學生對易班的使用也會顯著增加。總的來講，教育資源整合工作的實施為易班平臺融入網絡思政教育提供了可能[5]。

其次，思政教育工作具體開展需要開辟新渠道與新模式。就目前的教育大環境分析來看，在互聯網和信息技術不斷應用的大環境下，網絡教育的受重視程度在顯著提升，網絡教育平臺在實踐中的利用率也有了顯著提高，這主要是因為網絡教育能夠突破當前的教育模式限制，使教育教學呈現多元化與靈活性、便捷性。易班平臺作為供學生學習和交流的重要網絡論壇，推動其發展可以為學生學校提供學習的新渠道。簡單來講，易班平臺具備開辟教學新渠道和新模式的優勢，所以在網絡思政教學實踐中易班平臺融合教育存在可能性。

最后，新技術的利用為易班平臺融入網絡思政教育提供了多種可能。在目前的教育實踐中，網絡技術、信息技術以及多媒體技術、數據庫技術等得到了廣泛的應用，這為一般平臺融入網絡思政教育提供了更多的可能。比如網絡技術、信息技術等的利用能夠有效解決易班平臺融入網絡思政教育的壁壘問題，這樣，相關教育開展的實際效果也會顯著提升。

三、易班平臺融入高職網絡思政教育的實踐途徑

基于上文的分析可知，易班平臺融入高職網絡思政教育是存在可能的，因此在相關理論的支持下積極開展易班平臺的融入工作，這對于網絡思政教育的具體實施有突出的現實價值。基于當前的實踐分析，易班平臺要融入高職網絡思政教育，需要做好如下工作。

（一）整合優化校園資源，明確易班大數據結構和建設

就易班平臺的具體定位來看，它是服務于教育教學、文化娛樂以及提供生活服務的綜合性互動開放社區平臺，其綜合性決定了易班在建設的過程中需要多個部門的協調，所以要將易班融入現階段的高職網絡思政教育實踐，需要基于目前的易班運行情況對其大數據結構和標準進行確定，并在此基礎上實現平臺功能的具體開發，這樣，易班平臺在高職網絡思政教育實踐中的作用才會更加顯著。簡單來講，要將易班很好地融入高職網絡思政教育實踐，就必須基于易班平臺的基本定位確定其功能方向，然后實現校園資源的整合與優化，之后再結合其功能實現對平臺數據結構和標準的界定，這樣，易班才能更好地融入教育實踐。

（二）結合學生網絡行為實現易班大數據采集渠道建設

對目前高職院校的實際情況進行分析會發現，當代高校師生最為主要的生存方式為“網絡化生存”。在網上沖浪的過程中，不管是老師還是學生都會留下大量的行為數據，對這些數據進行分析，能進一步掌握學生的行為特征，而基于學生行為特征的教育方法或模式利用也會更具實效性。簡言之，行為數據資料為思想政治教育的針對性開展提供了客觀基礎，這對于教育數據庫的建設等有顯著價值。這樣，易班會成為高職院校網絡思政課程教育實踐中的重要助力。

（三）建立基于易班的網絡思想政治教育大數據評價體系

在思想政治教育工作實踐中，為了促進教育的進步和發展，需要構建科學的教育評價體系。結合目前的思政教育實踐，可以在獲取海量數據的基礎上，結合思想政治教育標準與要求，構建出既符合教育時代要求與特色，又尊重主體行為特征的評價體系，使評價更加精準、客觀、動態長效，如此一來，易班平臺可以作為高職學生網絡思政教育評價實踐中的重要利用工具發揮作用。簡言之，教育評價在教育實踐中不可獲取，尤其是完善且能夠發揮作用的教育評價體系。基于易班融入高職網絡思政教育的具體目標，建立基于易班的網絡思想政治教育大數據評價體系，易班平臺的教學融入效果會更好

（四）注重易班大數據科學利用，提升大學生網絡思想政治教育工作質量

對思政教育大數據評價體系進行總結會發現其不是一勞永逸的系統，而是動態循環的，是開放的，是能夠被不斷完善的。在思想政治教育過程中強調實時的評價和指導，讓相關工作人員對思想政治教育工作的開展方式以及學生的行為規律等有所掌握，思想政治教育工作的具體開展的針對性與有效性會明顯增強。簡言之，易班平臺要融入高職網絡思政教育實踐，需要基于教育的動態發展和一般平臺的開放性特征實現不斷的自我完善和進步，這樣，易班在提升大學生網絡思想政治教育工作質量方面的效果才會更加顯著。

四、結語

在目前的社會大環境下，積極分析對教育教學有突出作用的技術、方法和工具，并在教育實踐中做好相應內容的引入，有助于實現當前教學方法、技術以及模式的改革，因此在實踐中需要積極進行相關工作的探索。易班平臺作為學生學習、交流的重要工具，是服務于學生學習，為其提供生活服務的綜合性互動社區，在教學實踐中表現不俗。文章基于大數據環境對易班平臺在高職學生網絡思政教育實踐中的應用進行分析與討論，旨在指導目前的思政教育實踐工作，使其更加專業與科學。

參考文獻：

[1] 肖偲林.網絡平臺背景下高職院校創新型班級管理模式研究——以易班網絡平臺為例[J].文化創新比較研究，2019（24）：124-125.

[2] 李育紅.“易班”在大學生思想政治教育的應用探究[J].現代商貿工業，2019（30）：166-167.

[3] 顧永惠.網絡媒介環境下高職創新創業教育融入思政教育的路徑研究[J].山東商業職業技術學院學報，2019（03）：33-36.

[4] 張欣雨.基于易班平臺的高職院校輔導員網絡思政路徑探析[J].吉林教育，2020（17）：75-76.

[5] 張晶晶.基于網絡時代背景下高職學生思政教育方法的分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（018）：193，174.

作者簡介：童菲（1980—），女，安徽合肥人，本科，講師，研究方向：計算機應用、學生管理。

盛延剛（1976—），男，山東平度人，本科，副教授，研究方向：計算機應用、物聯網技術。