淺析高校《公共安全與應急管理》優化課程教學方式方法的可靠途徑

萬祥云 賈炳 楊艷輝 婁全 楊豪 張路路

【摘要】公共安全是一個國家以及整個社會得以運行和發展的重要前提和保障，只有一個國家的安全得到了充分的保障，那么生活在這個國家的國民才能夠更好地安居樂業，推動整個社會的不斷前進。在高校的教育課程之中，《公共安全與應急管理》教學課程可以更好地幫助學生提升自身的安全意識，在面對危險事情時，能夠從容應對，采取更加科學有效的方式脫離困境。文章基于對高校的《公共安全與應急管理》的教學課程的優化方法做出科學的分析，為高校安全教育教師提供有效可行性教育改善性建議，可以促進高校的安全教育走向科學的發展局面。

【關鍵詞】高校教育;公共安全與應急管理;優化教學;方式方法

引言：高校的教育講究科學的方式方法，正確的教育方式可以更好地幫助教師提升教學效果，在有限的教育時間內將教育的作用發揮到最大，這才是教育的終極意義。因此，高校教師在尋求多種科學的《公共安全與應急管理》的教學方式的過程中，幫助學生更好地增強自身能力，提升對課程知識學習的積極性，牢固掌握重要知識點，使得教育的意義更加突出。

一、公共安全與應急管理的含義和特點分析

高校《公共安全與應急管理》課程的教學質量直接影響到國家的整體安全教育體系，只有高校重視《公共安全與應急管理》教學課程的教育，才能夠更好地提升高校在安全方面的教育質量，促進教育工作有效開展，也使得教育更加符合現階段國家對于安全教育的重要要求。

（一）公共安全與應急管理含義分析

安全，指的是一個個體或者群體在完成某一社會活動或者目標的過程中，不會遭受到損失和傷害，這其中包括在身體和心理以及財產等多個方面的安全[1]。而公共安全在在當今社會受到了公眾的廣泛關注，安全不是一個部門或者某一個地方的事情，而是生活在整個社會世界中每一個人都應當意識到的事情，在彼此之間的相互協調和配合之中，構建出一個和諧良好的、可以達到良好生存目的的環境。由于社會上關于健康以及財產、生命等的安全事故的頻發，也就使得目前社會階段的公共安全更應當受到維護，只有公共安全得以充分保障，整個社會才能夠得以正常運行。

應急管理指的則是在產生某種突發的安全事件時，所采取的一種對事件進行干預和阻斷的措施。基于對所產生的突發事件的原因和在其過程中所產生的眾多因素和消極的影響，做出有效科學的分析和判斷，尋求一種更加有效的高效方式，以將危險程度降到最低，將突發事件的影響范圍縮到最小。

（二）應急管理的特點分析

應急管理的特點諸多，其中可以分為三個層面來分析，其一是事件的突發性特點，之所以稱之為應急，那么就是在一種不為人知的情況之下所產生的危險事件，需要做出及時的干預和解決，因此，在危險事件產生的突發性基礎上分析，應急管理也是具備一定的突發性的，通過其事件所受到的多種因素影響，做出科學準確的判斷，減少負面影響的侵襲。其二則是政府的主導性，在公共安全事件產生時，要做出相關應急管理，就一定是政府進行主導來開展工作的，例如在相關消防事件產生時，政府會安排相關消防隊伍開展緊急救援。政府也會在其中利用更多的社會公眾資源，發展民間救助，使得應急管理的機制全覆蓋，更加完善。其三則是應急管理工作的廣泛性，應急管理其主要所要求的就是保障整個社會的安全運行，維護和諧的社會發展秩序，那么在其中，社會的經濟政治以及公眾等多個方面的安全都需要覆蓋到位，應急管理的目標廣泛性也就得以彰顯。

二、高校開展《公共安全與應急管理》教學的必要性分析

在目前高校更加重視對學生的公共安全教育的背景下，高校對學生《公共安全與應急管理》的課程教育，更應當在一種優化教育的基礎上，將實際化的知識傳授給學生，讓學生擁有足夠的能力面對困難，解決危險事件，這也才更加符合社會上對實際有用的人才的基本需求。如果一個高校培養出來的人才，連基本的公共安全意識以及應急措施都不具備，那么這對于整個國家和民族無疑是十分悲哀的。

（一）國家總體安全觀下的形勢要求

在黨的十九大篇報告中就有重要的強調，目前階段中，國家內外的形勢嚴峻，我國處于一種復雜的情境之中，只有充分保障國家的安全，居安思危，找到科學長遠的發展之路，國家的發展才不會迷茫，才能夠奪取中國特色社會主義事業的偉大勝利[2]。我國堅持總體的國家安全觀，在不斷的構建人類命運共同體中，構建和諧發展的社會，統籌發展和安全。由此而言，國家不僅重視國土安全、國民安全，也重視政治安全等。因此，在國家的總體安全觀的影響下，目前高校加強對學生的《公共安全與應急管理》的課程教育則是非常的具有必要性和重要的。只有高校的教育與國家的整體發展形勢和方向相一致，高校教育才會永葆活力，實現可持續發展。

（二）高校教育發展穩定的需要

一個學校的發展建設，首先不是其師資力量多么雄厚，或者是其環境的美好程度，而是在最基礎的層面，能夠保障師生的安全[3]。因此，在高校中全面貫徹落實《公共安全與應急管理》的課程教育，也就是在最基礎的層面保障了師生的安全。高校在教育層面重視對學生的公共安全與應急管理的思想教育，那么高校在自身的安全建設方面也是十分的超前的。在高校的教學設施和管理方面，始終處于安全的最前沿。另外，高校也是一個安全事故多發之地，由于高校學生眾多，也是處于一種開放的狀態，很容易受到社會危險事故的侵襲，由于地理位置的差異，還更可能遭到自然災害的侵襲，導致危險頻發。因此，在教育中，高校落實對學生的安全教育，可以幫助學生在面臨危險事故時，懂得如何開展應急措施，規避風險，可以更好地保障高校的健康發展與建設。因為一所高校的建設不可能是一帆風順，始終沒有風險的，只有高校在安全教育和建設方面做出突出的重視，才更有利于高校的發展。

三、高校《公共安全與應急管理》優化課程教學方式方法的可靠途徑分析

（一）根據專業教學特點共享《公共安全與應急管理》的課程教育資源

高校的專業是十分豐富且繁多的，而《公共安全與應急管理》的課程教育確實對全體學生進行覆蓋教育的。那么在高校的教育中，則可以依據學生的實際專業課程學習的特點來對學生開展《公共安全與應急管理》的課程教育，由此可以更好地將教育的資源實現共享，還可以在充分挖掘不同專業知識學習的特點過程中，將《公共安全與應急管理》的課程知識融合進對學生的教育中。由于多數學生對安全事件的學習積極性都不強，教師在分析學生專業知識的過程中，則更能夠引發學生的學習興趣。例如，當教師對土木工程專業的學生開展公共安全與應急管理的知識教育時，教師可以向學生講解相關建筑方面的安全事故，在遭遇臺風或者地震等等自然災害的侵襲時，如何在一種應急管理的基礎上，實現最小的人身和財產損失。學生可能會根據自身所學的建筑專業知識對此進行思考和分析。在學生的問題思考過后，教師再將科學專業的應急措施傳授給學生，學生也就更能夠理解和學習了。

（二）優化課程教育的信息化平臺

目前社會處于互聯網發展的高速時期，高校教師在短暫的課程教學時間內，要想將《公共安全與應急管理》的課程教育知識完整深入的傳授給學生，其教學難度是非常大的。而在這一基礎上，教師更可以依托相關的信息化教育平臺，在線上開展教學資源共享，對學生開展便利化的實時教育。在學生課堂中學習不夠到位或者產生的相關疑問時，學生可以在信息化學習平臺上進行反復和深入的學習。在學生遇到問題時，可以更好地利用其中的教學資源實現問題的解答，或者對教師進行在線提問。只有高校的《公共安全與應急管理》的課程教育與互聯網實現了更好地融合，高校的安全教育才能夠在更多的信息化技術幫助之下，實現有效發展。

四、結束語

綜上所述，生命是可貴的，人人都應愛護生命，而愛護生命的基礎就是懂得如何保護自己的安全。在高校對學生開展公共安全教育后，學生可以懂得在面對突發事件時，如何采取科學的措施，以將危險程度降到最低，尋找一種更加有效的方式，保護自身以及整個學校甚至社會的安全。高校對學生的《公共安全與應急管理》的課程教育是十分的重要的，只有高校教師在不斷的優化此課程教學中，尋找科學的教育方式，讓學生將知識內化于心，外化與行，學生才可以在更強的安全思想防范意識的指導下，在高校校園里，實現更加健康的成長和學習。

參考文獻：

[1]趙彩虹，呂偉.大學生公共安全教育個性化課程設置與教學內容分析——以武漢理工大學《城市公共安全與綜合風險防范》為例[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（15）：14-15.

[2]范濤，宋英華，梁傳杰.高校學科交叉的探索與實踐——以武漢理工大學公共安全與應急管理學科為例[J].學位與研究生教育，2018（9）：32-38.

[3]何炳華，胡蕙芳.翻轉課堂的個性化學習教學設計——以"物流系統規劃與設計"課程為例[J].浙江萬里學院學報，2017（4）.

作者簡介：萬祥云，博士，副教授，從事高等教育教學改革等方面研究。

基金資助：教育部產學合作協同育人項目（202002135009）。