體育游戲在小學體育教學中的應用策略探究(2)

李曉寧

在小學體育授課中，體育教師在課上導入趣味體育游戲，是提升小學體育教學質量，有效增強小學生體質的重要途徑。而且，可以較好提高小學生的積極性，使小學生的思維反應更迅速，豐富課堂教學內容和趣味性。這就需要小學體育教師結合體育教材內容，在體育課的不同環節巧妙導入趣味體育游戲，使小學生的全身心投入到體育課上。所以本文針對在小學體育教學中應用體育游戲的策略展開了探討和研究，希望可以為廣大小學體育教師提高小學體育教學趣味性和質量，帶來一些啟發和參考。

1 應用趣味體育游戲進行準備活動

在以往的體育課準備活動中，體育教師通常以跑步或做體操的方式來進行，會在一定程度上抑制小學生的積極性和參與體育課的熱情，不利于小學生更好進行體育訓練和學習。所以，小學體育教師可以將趣味的體育游戲應用到準備活動中，使小學生在正式進行體育授課前便對體育課產生濃厚的興趣，進而喜歡上體育課。

比如，在“田徑”的體育課準備活動中，體育教師可以讓所有學生先圍成一個圓圈，然后慢慢跑起來。之后，體育教師再根據學生的總人數喊出數字并開始倒計時3秒時間，倒計時最后一秒時，參加游戲的小學生則按所喊數字人數與相鄰的同學抱成一團。并且，要求小學生在兩分鐘之內完成抱團，最后沒有和抱團成功的小學生便視為淘汰，已經抱團但人數不符合教師所喊的人數要求的，也要選出多出來的人數被淘汰。剩下的小學生則繼續進行游戲，最后留下的小學生獲勝。

這樣就可以使小學生在游戲中進行了體育課的準備活動，同樣取得了熱身的效果，而且還可以使小學生更加興奮，幫助他們提高反應速度。小學生通過玩游戲，對體育課的熱情也會不斷升高，充分發揮了體育游戲的作用，使小學生積極參與到接下來的體育授課中。

2 通過體育游戲加強體育訓練

小學體育教師在體育課中，應用體育游戲來進行體育訓練，不但可以改變單一、枯燥的訓練方式，還可以有效加強體育訓練的效果，激發小學生對體育訓練的興趣。同時，更加扎實掌握體育技術。

比如，在“足球”內容的小學體育課上，教師在傳授足球的動作要求和基本足球知識后，就可以組織小學生進行對多傳球的足球游戲，來鍛煉小學生傳球技術，并且有效激發小學生的足球興趣。同時，使小學生在游戲中鍛煉向不同方向和距離得傳球的能力，傳球提高的訓練效果，幫助解決小學生在傳球過程中穩和準不足的問題。首先，體育教師先將小學生分成兩組，然后再講明游戲的方法：兩組小學生分別站成兩個扇形，然后由站在扇把位置的小學生，把球傳給扇形左側的第一名小學生，接著再由扇形位置上的小學生把足球傳回給扇把位置的小學生，接下來扇把位置的小學生再把足球傳給第二名扇形位置上小學生，以此類推一直傳到最后一名小學生。這樣就可以使扇把位置的小學生有效練習一對多傳球。之后，再更換扇把位置的小學生，就可以使其他小學生也一對多的足球游戲中有效練習一對多的傳球技術。

體育教師通過把訓練游戲化，不僅可以增加體育訓練的趣味性，還可以使小學生全身心投入到訓練中，促使小學生更加熟練掌握體育動作的技巧，在游戲中便增強了訓練的強度，達到體育訓練的理想效果。

3 舉辦游戲競賽調動小學生熱情

小學體育教師在體育課上導入科學、合理的游戲競賽，可以充分調動小學生學習體育知識、進行體育活動的熱情和主動性，并達到事半功倍的效果。體育教師在舉辦游戲競賽時，可以充分利用學校體育設施、場地，來安排體育游戲競賽。

比如，在“籃球”的體育課上，教師便可以利用學校的籃球場舉辦籃球投籃競賽。首先，體育教師傳授小學生標準的投籃動作：“投籃時需要用雙手不能夠單手拿球直接去投籃。并且投籃時兩個手的手肘必須要向下垂，再將球放到胸前。同時，投籃時必須要集中注意力，瞄準需要投籃的籃筐開始投籃時，雙腳要微微彎曲，彎曲的方向可以是向前或向左和右，并將身體的重心落在于兩腳的中間。”然后再將小學生分為兩組，并宣布競賽規則：“規定時間內，每投進一個球記一分，哪組小學生的投籃的球多即為獲勝，假如動作不標準，則不計分數。”當教師宣布競賽開始后，兩組小學生便會投入到游戲競賽中。

教師通過將體育教材與有趣的體育游戲有效融為一體，在體育課上舉辦游戲競賽進行體育訓練，不僅調動了小學生的體育熱情，而且還使小學體育課的氛圍更富有活力，令小學生在愉快的氛圍下進行體育訓練，從而靈活掌握和運用體育技術，對提高小學生學習體育的效率也有極大的幫助作用。

4 總結

總而言之，小學體育教師可以在課前的準備活動和體育訓練中，應用有新意的體育游戲，使小學生對體育的興趣更加濃厚，并提高體育熱情，積極參與到小學體育的教學活動中。同時，體育教師需要轉變以往單一的體育教學方法，在體育授課過程中，不斷探究各種科學、有趣的體育游戲，并有效應用到體育授課中，使小學生在玩樂中不斷增強體質，并提高小學體育的教學質量。

（作者單位：黑龍江省牡丹江市西三條路立新實驗小學）