淺析小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法

王東 陸佳

近年來，教育教學行業(yè)隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步在人們心中的地位變得越來越重要，但是教育教學工作中仍然存在一大難題：在復雜的教學環(huán)境下，學生們的體質(zhì)問題、身體素養(yǎng)沒有保障。從教育教學的本質(zhì)出發(fā)，體育這一門課程不僅可以放松學生的心情，還能解決掉這一難題，強化學生的身體素質(zhì)。本文主要以小學生角度出發(fā)，剖析體育教學課堂上所存在的問題，提出在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)作性思維的方法和策略。

眾所周知，我國教育教學正處于改革階段，素質(zhì)教育比重逐漸增加，教師和家長都注重學生的全面發(fā)展，體育教學的優(yōu)化改革是勢在必行的。在目前的體育教學課程開展中，我們可以發(fā)現(xiàn)體育課堂存在課堂教學模式單一、教師和學生對體育的重視程度不高等問題，因此教師要以新型的教學模式進行教學，給學生創(chuàng)造新機會、新環(huán)境，在體育課堂上采用直觀化的動作引導、問題化的探究引導、反面化的引導，進而拓展學生的創(chuàng)造性思維。

1 小學體育教學課堂目前所面臨的問題和困難

1.1體育教學課堂在小學課程安排占比低

目前，小學生的課程安排非常緊湊，其要在固定的時間學習固定的課程：同樣小學生們需要學習的科目比較多，除語文、數(shù)學、外語這些課程，還有美術(shù)、音樂、體育等等課程。每一個學校每一周的體育固定課程為1-2節(jié)，盡管有的學校會抽大課間進行課間操鍛煉，但是在有外界因素干擾時，如果天氣下雨、教師占課，體育課程的次數(shù)會越來越少，同樣，教師和學生本身都認為只有好成績和好排名才可以證明自己的學習效率，教師和學生對體育的重視程度也不高，體育教學課堂在小學課程安排占比低，學生的需求沒有得到滿足，學生的創(chuàng)造性思維也不會得到提升。

1.2體育教學的方法和理念傳統(tǒng)單一

小學體育課程的主要弊端是過于傳統(tǒng)化、單一化。在進行小學體育教學時，教師很少根據(jù)學生們自身的身體素質(zhì)進行課程規(guī)劃，教師一般都是按照固定的流程進行教學，往往讓學生們先占隊、報數(shù)、熱身運動然后進行學習，最后讓學生們自由活動，自由活動時不愿意鍛煉的學生也大部分都是回到教室休息;另外，有的體育教學需要團隊合作，教師只是隨意的分組然后開始上課，并未進行針對性的指導訓練。體育教學的方法和理念傳統(tǒng)單一，導致小學體育教學效率不高。

2 在小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法和策略

2.1教師在小學體育課堂上可以進行動作引導

在體育教學中，如果一直采用語言教學，學生很容易做到不積極、不配合，因此教師可以通過動作引導來描述體育知識，引導學生根據(jù)動作進行思考和學習，鼓勵學生參與課堂，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

例如，在進行人教版小學體育一年級上冊第二課時的知識講解時，教師要明確這節(jié)課的主要內(nèi)容時教授學生學會站隊、解散、集合、稍息、踏步走、報數(shù)、韻律活動，然后教師可以從班級里抽幾個學生與自己組成一個臨時的小班集體進行動作引導，將其他學生安置好。這個小班集體要將所有動作整齊的做一遍，教師邊喊口號邊進行動作講解，告訴學生們需要注意的事情和難度較大的動作，教師在講解完后，要給學生時間進行整體班級的訓練，同樣學生在訓練時就會不斷根據(jù)教師的動作進行思考和調(diào)整。在課程的最后，教師可以喊口號，檢查班級的學習成果。這種以小到大的教學方式可以給學生帶來新的學習環(huán)境，可以幫助學生團結(jié)互助、仔細思考，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.2教師在小學體育課堂上可以通過原理啟發(fā)學生思考

體育課程中的有些知識內(nèi)容與生活緊緊相連著，體育課堂上的有些動作也是有著一定的原理，教師為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以通過體育動作的原理啟發(fā)學生進行思考。

例如，在進行人教版小學體育一年級上冊第13課時《老鷹捉小雞》的有關(guān)內(nèi)容講解時，教師可以在課前進行老鷹捉小雞這個游戲的基本原理講解，告訴學生其原理好比是彈簧式跑步，有連帶效應，第一個學生十分重要，其時刻要注意對面“老鷹”跑步的速度和方向，然后自己進行變化，后面的學生都注意第一個學生跑步的速度和變化的方位，同樣教師要根據(jù)學生們的體質(zhì)進行課程分組。在課程實踐正式開始之前，學生們會根據(jù)教師的原理講解進行思考，考慮將課程與原理相結(jié)合，想象自己團隊該如何做等。這種只告訴學生們原理的教學方法，會引起學生的思考，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學體育教學所面臨的問題和困難需要教師通過教學方式和教育理念的變革創(chuàng)新進行解決。而為了達到在小學體育教學課堂中培養(yǎng)學生們創(chuàng)造性思維的目標，教師要立足于課本內(nèi)容本身，從多個角度出發(fā)分析，通過新型的教學方式幫助學生，通過生動的動作教學引導學生進行思考，通過原理教學引導學生進行思考。另外，教師在體育教學時，還要注意學生們的素質(zhì)教育，進而確保學生們的全面發(fā)展。

（作者單位：1.南通崇川學校;2.南通市實驗小學）