高校體育課程思政元素的挖掘與融合分析

羅衛東

習近平總書記在全國教育會議中指出，學校在發展過程中要利用課堂教學，積極主動地開展思政教育工作。對于很多高校來說，課堂教學是開展思政教育的主要渠道。將思政元素融入到體育課程中，能夠使得新時期的思政教育更加具有親和力，更好地滿足學生成長的需求。

1 高校體育課程思政元素的挖掘策略

1.1 從授課項目和專項技術中挖掘思政元素

高校在開展體育課程時，課程形式和課程內容多種多樣，很多高校在教學過程中也傾向于通過選項課的形式開展體育教學。學生在學習過程中可以結合自身的興趣愛好，選擇自己感興趣的體育項目。值得注意的是，不同的體育項目都有著不同的發展歷史，其中蘊含著不同的體育文化和體育精神，代表人物也不盡相同。這些都是重要的教學資源，高校可以從這些體育項目中挖掘出思想價值觀念，向學生展現不一樣的文化內涵。不論是科學觀念，還是哲學思想，這些都是屬于思政元素。

1.2 在實踐體育活動中挖掘思政元素

高校的體育活動多種多樣，其中既包含教學活動，也包含競賽活動，這些活動在開展過程中蘊含著非常豐富的思政元素，由于活動形式多元化，能夠很好地滿足學生的學習訴求，因此深受學生群體的青睞。在高校中開展的體育活動有很多種，譬如說班級實踐活動、社團活動、學校組織的競賽活動等等，這些活動有著非常豐富的內容，并且組織形式比較新穎，學生能夠憑借自己的意愿參與到這些項目中來。因此，高校的體育教師需要對其展開深入的研究，挖掘其中蘊含的思政元素，更好地實現全方位育人的效果。引導學生建立正確的思想價值觀念，使他們具有積極樂觀的人生態度，形成吃苦耐勞精神和團隊合作意識。

2 高校體育課程思政元素的融合路徑

2.1 打造專業知識模塊，講述體育故事

對于高校的體育課程來說，需要結合體育專項知識為載體，打造專業的知識模塊，從不同的角度對知識點進行拓展和延伸，這樣才能夠深入挖掘體育課程中的德育功能。從更深層次去解讀體育功能，將體育知識和思政元素有機的結合起來，形成完善的思政線，以點帶面，結合高校自身的教育發展實際，研究制定出完善的課程標準。在此基礎上不斷拓展課程中思政資源，構建完善的教學評價制度，切實有效的增強體育教師的教學能力。在教學過程中，既要向學生傳授體育技術，還需要講解體育精神，搭建完善的課程知識模塊。此外，隨著我國改革開放程度的加深，我國相繼舉辦了很多大型的國際賽事，譬如說北京奧運會和籃球世界杯等等，通過這些大型體育賽事的舉辦，我國的國際地位和國際形象有了顯著的提升，從奧運會的申辦，到后面的奧運冠軍登臺，在這背后有著許許多多工作人員和志愿者的付出。高校在體育教學過程中，教師應該主動搜集素材，向學生講解奧運故事，將體育故事和思政元素有機的結合起來，發揮出道德模范的價值引領功能，在講解過程中，體育教師還可以結合我國的科技發展歷史以及運動員的成長道路等等，培養學生的團隊協作精神和奉獻精神。

2.2 應用反面教材，在失敗中總結教訓

對于新時期的體育教學來說，反面教材有著很高的教育價值。體育教師可以結合一些社會熱點問題，對體育現象展開深入的剖析，引導學生通過現象看本質，對體育現象中的因素展開詳細的分析，從中形成自己的觀點，通過這種教學方法，學生對問題的辨別能力和思考能力都有著很大的提升，從而具有社會責任感和歷史使命感。新時期的體育教育需要引導學生參與進來，譬如說在足球比賽中運動員的違規行為，服用興奮劑和踢假球等等，在體育教學過程中，借助這些反面教材引導大學生群體觀察社會現象，分析其中的因素，并提煉出自己的觀點，通過這樣的訓練，學生才會在學習過程中逐漸建立起正確的思想價值觀念，具有獨立思考的能力。

2.3 增強體育教師的教學能力

在當前階段，要想將思政元素融入到高校體育課程中，需要增強體育教師的教學能力，在教學過程中主動挖掘體育課程中蘊含的思政元素，將思政教育和體育教育有機的結合起來。要想實現預期的教學目標，對體育教師的專業能力和職業素養提出了一定的要求，需要體育教師具有很強的思政意識，主動對教學理念和教學意識展開創新，將思政元素有機地融入到體育訓練中，從而實現潤物細無聲的教育效果。這樣體育課程作為一種隱性思政教育能夠更好地發揮出自身的價值，對學生的心靈進行滋養，使學生在學習過程中形成良好的道德品行，將社會主義核心價值觀念和體育教學結合起來，這樣體育課程在教學過程中才能夠更好地展現自己的價值，貫徹落實立德樹人的教育使命。

3 結語

隨著高校體育課程改革的深化，在體育課程的育人價值逐漸引起了人們的重視和關注。在體育教學活動中蘊含著非常豐富的思政資源和思政元素，二者之間有著很多的結合點。因此，體育教師需要結合體育課程的規律和特點展開有效地課程設計，這樣才能夠實現全方位育人的目的。

（作者單位：江西警察學院）