論趣味田徑在小學田徑教學中的應用探究

曾楊

隨著教育改革的深入實施，小學體育課程受到了人們的廣泛關注，在田徑教學中也開始運用更符合學生需求和學科特點的教學方法，以此來改善當前的教學狀況。通過趣味田徑教學活動的開展，激發了學生的學習欲望，使其感受到了學習的樂趣。這樣能夠對田徑教學的順利開展起到很好的輔助作用，有利于學生體育項目的綜合提升。傳統教學模式下的田徑運動比較枯燥，難以調動他們的積極性，對其以后的學習和發展也是極其不利的。本文對趣味田徑在小學田徑教學中應用的具體措施進行了探討，希望可以不斷提高學生的運動水平。

現階段教師開始注重學生的素質教育，在體育教學中加入了更多特色項目，不再只是單純地讓學生進行體育鍛煉。同時，教學方式也在不斷創新，讓學生可以在愉快的學習氛圍中學習與田徑有關的知識和技能，其整體水平也得到了極大提升。小學階段的學生比較活潑好動，如果長期處于被動學習模式中，會降低他們的積極性，甚至使其產生厭學心理。而趣味田徑彌補了傳統教學中的不足之處，提高了學生對田徑學習的積極性和主動性，推動了學生全面發展。

1 開展游戲教學，調動學生積極性

當前小學體育教學中，體育項目越來越豐富，也越來越受到教育領域的重視，但是教學方式卻沒有得到創新，這樣會影響教師的教學效果，也難以從根本上激發學生的學習興趣。為此要開展趣味性的教學活動，以此來吸引學生的注意力，使其快速加入到教學中，更樂于參與到學習中，促使學生的運動水平也能得到有效提升。田徑項目對于小學階段的學生來說，比較枯燥、乏味，尤其是跑步類的運動，這些項目有可能會對學生的安全造成威脅，從而讓他們逐漸害怕田徑運動，產生一定的抵觸甚至畏懼心理。基于此，教師要創新教學方式，改變學生的心理狀況，使其掌握基本的運動技能，并主動參與到知識的講解中。趣味田徑就是讓學生在愉快的環境中學習田徑知識，也是快樂教學法的一種具體體現。為此教師可以把田徑和游戲或者比賽相結合，把相關練習融入其中，進而激發他們的學習熱情。通過這樣的方式不僅可以滿足學生的根本學習需求，還能讓學生喜歡上田徑運動，從而了解田徑，積極參與田徑。同時，教師還要著重培養學生的團隊協作能力，讓他們可以默契配合，學生之間的感情也可以更加濃厚，為教學活動的開展奠定基礎。

2 豐富運動內容，增強課堂教學體驗

傳統的田徑教學，形式比較單一，通常都是以單純的跑步或者跳躍為主，這樣會使學生喪失學習的興趣，也難以養成運動的良好習慣。所以教師要開展豐富多彩的教學活動，不斷豐富教學內容，讓學生有愉快的學習體驗。通過教學方法的創新還能讓學生有新鮮感，使其喜歡上田徑課程，在教學活動時學生也可以積極配合教師的工作，順利達到教學要求。比如，在進行跑步練習時，可以讓學生在起點或者終點完成教師規定的動作，或者可以利用其他體育項目中的器材為學生的跑步增加困難，并且使其感受到跑步的樂趣，而不再只是單純地往返跑。同時，還可以設置一些益智類的問答讓學生回答問題以后才能開始跑步，通過關卡的增設為田徑教學添加了趣味性，也極大地調動了學生的積極性。長此以往田徑都是體育課程中的常規項目，也是學生應該學習的重要體育知識，要想推動其德智體美勞全面發展，教學內容的增加是十分必要的，對體育學習可以產生正面影響。另外，以更加生動有趣的方式開展田徑教學，還能拓展學生的知識面，為其綜合素質的提升奠定了基礎。

3 注重多元評價，推動全面發展

現階段開展田徑教學不僅是為了讓學生學習體育常識，還為了推動其全面發展，以此來滿足素質教育的要求。所以教師要摒棄傳統的評價觀念，以多元化的評價標準，推動其綜合素質的提升。根據實際情況可以看出，如果教師只重視結果而忽視過程，那學生也會過分關注考試成績，而忽略了平時的學習，如果教師越來越關注學生的參與性和自主性，可以對其產生積極影響，使其獲得更愉快的學習體驗。因此，在趣味田徑教學中，教師也要以學生為主，在肯定學生學習成果的同時也對其學習過程給予更充分的關注，這樣才能推動其全面發展。以這樣的方式開展教學，可以在學生遇到困難時及時幫助其解決問題，師生之間的關系也更融洽。由此可見，趣味田徑教學中，教師不僅是教學活動的組織者，還是學生學習的指導者，為其提供了更多便利，也使其具備了良好的學科素質。田徑是體育教學中的重要項目，教師要積極采取措施，對學生進行更全面的教育，使其以后的學習更加順利。

總之，趣味田徑在小學體育教學中的應用，不僅激發了學生的學習熱情，使其體會到了體育運動的樂趣，還進一步推動了教育改革的進程，促進了學生全面發展。為了不斷提高田徑教學效果，教學方式的創新勢在必行，根據小學生的實際情況來看，要逐漸增加教學的趣味性和實用性，也要從學生根本的實際情況出發制定適合不同學生的不同教學方法，讓每位學生都能參與到趣味田徑當中來。從而幫助學生樹立良好的運動意識，使其終身受益。

（作者單位：四川省成都市磨子橋小學分校）