幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系

吳飛飛

摘要：提升對幼兒的綜合素質(zhì)能力將是當(dāng)前學(xué)前教育工作值得重點(diǎn)思考的內(nèi)容之一，其間幼兒教師不僅需要關(guān)注游戲化教學(xué)方式的融入，同時(shí)還需要注重對幼兒戶外活動質(zhì)量的提升，進(jìn)而使其能夠更好地促進(jìn)兒童動作發(fā)展。3-6歲是幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是幼兒動作發(fā)展的黃金時(shí)期，因此本文將對幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動;兒童;動作發(fā)展

1 引言

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提到“培養(yǎng)孩子健康意識，將使其具有強(qiáng)壯的身體、愉悅的情緒，擁有良好的身體協(xié)調(diào)性與生活習(xí)慣”。因此為了更好地提升幼兒園戶外活動的開展質(zhì)量效果，就需要基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)制定趣味性的活動形式，進(jìn)而使得幼兒能夠在戶外活動中促進(jìn)動作發(fā)展，同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、降低疾病發(fā)生概率的目的。以下將對幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行探究：

2 探析幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展之間關(guān)系

2.1兩者密切相關(guān)

在幼兒園戶外活動開展的過程中將能夠?qū)τ變旱膭幼餍袨檫M(jìn)行鍛煉，因此兩者之間具有密切相關(guān)的關(guān)系。尤其對于活潑好動的幼兒而言，幼兒教師更加需要基于其身心發(fā)展特點(diǎn)制定不同的戶外活動規(guī)則，進(jìn)而使其能夠在鍛煉身體的情況下促使其動作發(fā)展。研究表明，戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展之間存在著正相關(guān)關(guān)系，因此教師需要針對不同幼兒在活動中的表現(xiàn)制定針對性的活動記錄，為后續(xù)的戶外活動開展提供參考。

2.2 兩者相輔相成

幼兒園戶外活動開展質(zhì)量與動作發(fā)展具有相輔相成的關(guān)系，期間通過對戶外活動的設(shè)計(jì)，促使幼兒的運(yùn)動能力得到螺旋式的上升，進(jìn)而為增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。動作作為人類一項(xiàng)基本能力，將其發(fā)展融入到戶外活動開展過程中將更加有利于幼兒腦力以及肢體協(xié)調(diào)能力的提升，促使幼兒能夠在活動中增強(qiáng)對自我的認(rèn)知，進(jìn)而為促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在戶外活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒在跑、跳、蹦與攀、爬等活動中，提升幼兒的粗大動作能力與精細(xì)動作能力，由此更好地達(dá)到提升幼兒綜合素質(zhì)能力的目的。

3 提高幼兒園戶外活動質(zhì)量，助力兒童動作發(fā)展舉措

3.1構(gòu)建生動情境，吸引幼兒關(guān)注

在幼兒戶外活動質(zhì)量與幼兒動作發(fā)展之間存在正相關(guān)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重幼兒活動體驗(yàn)，期間需要通過優(yōu)化活動的方式促使幼兒能夠自主參與到活動過程中，同時(shí)在活動中還需要營造活潑多樣的氛圍，促使幼兒能夠在高漲情緒的基礎(chǔ)上參與到游戲教學(xué)中，進(jìn)而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在戶外活動開展過程中還需要將繪本閱讀、童話故事等聯(lián)系起來，讓兒童有想像空間，促使幼兒能夠積極地參與到戶外活動中，進(jìn)而為促進(jìn)自身的動作發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，另外，還需要讓幼兒有意識地遵守戶外活動的秩序，讓他們規(guī)范自己的行為，達(dá)到伙伴們互相督促的效果。

例如可結(jié)合大班幼兒《誰發(fā)明了籃球？》《了不起的籃球隊(duì)》《小個(gè)子也能打籃球》等繪本閱讀內(nèi)容，組織與繪本相關(guān)的戶外小籃球活動，期間教師可以為幼兒構(gòu)建“大灰狼入侵動物森林，需要大家偽裝好，才能不被它發(fā)現(xiàn)”的情景，促使幼兒在拍球和傳球接力的過程中能夠配合情境開展，期間當(dāng)幼兒聽到“大灰狼來了！”語句時(shí)，將需要停止所有動作，由此在歡快的游戲情境下將能夠更好地將戶外活動與動作發(fā)展關(guān)系結(jié)合起來，助力他們粗大動作發(fā)展，進(jìn)而使得幼兒形成良好的肢體協(xié)調(diào)能力。

3.2創(chuàng)新引導(dǎo)方式，激發(fā)參與興趣

為了更好地優(yōu)化戶外活動開展的質(zhì)量效果，就需要引導(dǎo)幼兒在活動中增強(qiáng)自身的柔韌性、平衡性與耐力，期間幼兒教師需要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及拓展訓(xùn)練等創(chuàng)新引導(dǎo)方式發(fā)現(xiàn)幼兒動作發(fā)展中的問題，而后再進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)而更好地達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。

例如在中班《快樂體操》戶外學(xué)習(xí)中，教師可播放動畫片中小豬佩奇踩水坑的畫面。在地上貼上水花圖案，一邊教幼兒學(xué)唱《踩水花》兒歌，一邊教大家做動作。期間幼兒通過體操動作的協(xié)調(diào)模仿，將能夠更好地促進(jìn)去粗大動作的發(fā)展，同時(shí)其中的跳躍運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、伸展運(yùn)動等也將使得幼兒的反應(yīng)能力以及協(xié)調(diào)能力得到提升。

3.3促進(jìn)小組合作，展開組間比拼

為了更好地凸顯戶外活動質(zhì)量與幼兒動作發(fā)展之間的關(guān)系，就需要家校實(shí)現(xiàn)有效地合作，促使幼兒能夠在心理安全的氛圍中實(shí)現(xiàn)合作和比拼，由此將能夠更好地放大戶外活動的樂趣，同時(shí)也能夠使得幼兒在小組合作的相互配合過程中感知合作的快樂。此外，教師還需要將民間具有動作鍛煉意義的體育活動融入到幼兒動作發(fā)展中，促使幼兒能夠在戶外活動開展過程中增強(qiáng)反應(yīng)能力以及手部和腿部的精細(xì)動作。

例如在戶外小籃球游戲運(yùn)動中，教師可以通過放置輪胎或者木樁玩具的方式引導(dǎo)幼兒在限定的范圍內(nèi)進(jìn)行拍球，期間還可以通過競賽開展的方式，基于不同賽制環(huán)節(jié)的內(nèi)容變化，對各類輔助材料按照實(shí)際情況進(jìn)行擺放，由此幼兒開展“小籃球運(yùn)動”提供良好的活動環(huán)境。其次，還可以引導(dǎo)幼兒與家長一起利用廢棄材料制作小籃球，以此讓幼兒能夠更好地感知到籃球制作活動的多元化，再例如，在戶外籃球區(qū)域的運(yùn)球區(qū)域及投籃區(qū)域中，教師可以設(shè)置不同大小的籃球框，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒尋找合適大小的籃球進(jìn)行投籃，以此讓幼兒能夠在具有競爭性的環(huán)境中鞏固其走、跑、投、滾的能力，進(jìn)而更好地促進(jìn)其身心發(fā)展。

4 結(jié)束語

總而言之，幼兒園戶外活動質(zhì)量將會對幼兒的動作發(fā)展具有密不可分以及相輔相成的關(guān)系，期間幼兒教師需要充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)組織設(shè)計(jì)戶外活動，促使幼兒能夠在體育活動中深化對動作內(nèi)容的鍛煉，進(jìn)而為促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐琴.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系[J].家長，2020（9）：176-177.

[2]羅鳳川.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系[J].東西南北：教育，2021（9）：39-40.

河南省鄭州市中牟縣人民路幼兒園 451450