初中物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)策略探究

董貝貝

摘要：在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)中，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為重要，初中時(shí)期的物理較為簡單，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的初中生來說，仍然有很多的物理知識(shí)學(xué)習(xí)不明白，甚至認(rèn)為物理與生活關(guān)聯(lián)甚小，在生活中的利用價(jià)值不高。其實(shí)初中生之所意產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，是因?yàn)椴粔蛄私馕锢韺W(xué)科。物理是一門有趣的學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，為了改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，教師可以采用開放式的教學(xué)方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。

關(guān)鍵詞 ：初中物理實(shí)驗(yàn);開放式教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-228

引言

在初中物理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，而開放式的教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加對(duì)物理現(xiàn)象的理解程度，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在此基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，對(duì)學(xué)生的要求更高，因此教師應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的目的，本文針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了筆者的教學(xué)建議。

一、物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)自主的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)正是迎合了學(xué)生的興趣愛好，與枯燥無味的學(xué)習(xí)文字知識(shí)相比，開放式的教學(xué)更加具體，更受學(xué)生的喜歡。第二，教學(xué)模式的多樣化。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開放式的教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增加了教師教學(xué)的形式，幫助教師打造高效物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)中，為學(xué)生提供了更多的自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間相對(duì)更加自由，有了自己的思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

因?yàn)槲锢淼闹R(shí)比較抽象，有時(shí)候難以理解，教師應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平，與日常生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理知識(shí)，此過程也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，來達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如在學(xué)到人教版八年級(jí)下冊(cè)第十二章第三節(jié)“機(jī)械效率”時(shí)，教師可以列舉生活中的情景：農(nóng)民將收獲的糧食通過電動(dòng)滑輪運(yùn)到房頂上晾曬，工地上工人將水泥搬運(yùn)到樓房等等現(xiàn)象，讓學(xué)生理解把糧食運(yùn)到房頂上做的功是有用功，但是在運(yùn)輸?shù)倪^程中都會(huì)因?yàn)橹亓湍Σ恋挠绊懏a(chǎn)生額外功，接著得出總功的定義，分析這三者之間的關(guān)系得出機(jī)械效率的物理知識(shí)點(diǎn)。通過生活中的現(xiàn)象很自然的引出了機(jī)械功率的概念，學(xué)生也更容易理解。

再例如學(xué)到八年級(jí)上冊(cè)中“運(yùn)動(dòng)的快慢”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放跑步的比賽視頻，在比賽中途按下暫停鍵，向?qū)W生提問：怎么比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的最快？等學(xué)生回答完之后繼續(xù)播放剩下的視頻，等比賽完成之后，向?qū)W生提問：哪位運(yùn)動(dòng)員獲得了冠軍？應(yīng)該用什么方法比較跑的快慢？在學(xué)生的疑惑中提出速度的定義，讓學(xué)生對(duì)速度的的理解更加透徹。這兩個(gè)生活情境的營造都是為了將抽象的物理知識(shí)具體化，依托于生活情景提出相應(yīng)的物理概念。創(chuàng)設(shè)日常生活的教學(xué)情境，引出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種開放式的教學(xué)使得物理課堂不在枯燥乏味，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)物理，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生清楚地了解到物理學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié)思考的能力。

2.通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)

在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，常常會(huì)用到實(shí)驗(yàn)對(duì)比的教學(xué)方式。在人教版八年級(jí)上冊(cè)“聲音的產(chǎn)生與傳播中”，就曾學(xué)習(xí)到介質(zhì)一詞，上課用的課桌，呼吸的空氣，水可以作為介質(zhì)傳播聲音，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度也不一樣，只有通過不斷地做出對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能得出相應(yīng)的結(jié)論，這種方式技能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶力，也能讓學(xué)生懂得舉一反三，鍛煉學(xué)生的思維能力，將學(xué)到的知識(shí)會(huì)更加靈活的運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)的電路的“串聯(lián)和并聯(lián)”內(nèi)容時(shí)，教師可以傳授學(xué)生串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法，讓學(xué)生通過已經(jīng)掌握的知識(shí)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索不同的連接方式，在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察小燈泡的亮度是否會(huì)受到連接方式的影響，在此過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，提高學(xué)生的反思能力。

3.組織課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，物理本就是自然和生活的總結(jié)，因此學(xué)習(xí)物理還要回到自然和生活中，這樣才能讓學(xué)生更多的了解自然科學(xué)奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的意識(shí)。雖然物理課堂上經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)很感興趣，但是課堂的實(shí)驗(yàn)做的多了，會(huì)讓學(xué)生不在感受好奇，失去做實(shí)驗(yàn)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)是注意力不集中，達(dá)不到高效的教學(xué)質(zhì)量。

基于此，教師應(yīng)組織課外實(shí)驗(yàn)，與課堂實(shí)驗(yàn)大不相同，讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近生活，使學(xué)生真正的感受到物理知識(shí)在生活中處處都有。教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去完成，這樣不但可以復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的參與力度，而且做完實(shí)驗(yàn)之后增加學(xué)生的成就感和喜悅感。例如白天在課堂上學(xué)習(xí)過“光的色散”后，學(xué)生可能會(huì)很快忘記白光可以分解為七種單色光，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，利用課下時(shí)間可以帶學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上利用光的色散制造彩虹。在陽光下，用噴壺噴水，學(xué)生會(huì)觀察到有彩虹的出現(xiàn)，學(xué)生自然很興奮，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，這樣的試驗(yàn)既增加了學(xué)習(xí)物理的樂趣，還鞏固了物理知識(shí)，讓學(xué)生更加自主的探索物理知識(shí)。

結(jié)束語

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，其中物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)和之前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，有更多的優(yōu)勢(shì)，因此，教師應(yīng)積極在叫教學(xué)中應(yīng)用此種教學(xué)模式。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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