淺談高中化學教學中信息技術的融合

陳繪

摘要：隨著信息時代的到來，我們的生活也越來越信息化，這樣的信息化也體現在我們高中化學教學中。和其他學科相比，高中化學的知識內容更加抽象，這使得學生通過書面的內容很難進行理解，比較容易會產生難點與問題。所以這就需要教師們學會使用書面知識與信息技術相融合的教學方法。我們需要去注重運用信息技術與化學教學相融合，將高中化學學科中的抽象知識轉換成更加直觀、更加易于理解的視頻、圖像等形式去讓學生們學習知識并理解問題，這樣做既可以加強學生的學習熱情、引起學生的學習興趣，還可以起到融會貫通的作用，同時這樣做也是一種新的嘗試，對我們建設高效的學習課堂起到一個很好的輔助作用。

關鍵詞 教學融合;高中化學;信息技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-224

新課改的實施讓教學方式在不斷地變換，教學活動也在逐步跟隨科技社會的發展需求。與此同時，科技社會也在反哺給我們更加高效的教學方式，這也成為我們的教學活動得以順利高效開展的重要支持之一。高中化學知識在我們日常生活中隨處可見，但是它同時也是一門非常抽象的學科。這意味著高中化學教學的質量是不容忽視的，對教師的教學提出了更高的要求。我們不僅需要提高教師的教學水平，還需要進一步增強教學方法的有效性。所以，將信息技術與化學教學進行有效融合，運用信息技術的現代化特點來提高學生的學習效率和建設高效課堂是極其必要的。

1.培養課堂氛圍，提升學生學習興趣

在高中化學教學過程中，化學這門學科相對于其它學科來說具有抽象性，而且知識繁多，比較難勾起學生們的學習興趣，而且這門學科對學生也有一定的要求，它要求學生要有比較強的理解能力還有主動探究的精神。所以，對于這門學科而言，要想讓學生學好化學，就要先提高學生對于學習化學的興趣和熱情，只有讓學生們喜歡化學、熱愛化學，才能夠在遇到困難時去積極解決。這意味著教師要將學生的實際問題和對問題的看法結合，注重特點特性，營造一個良好的課堂教學氛圍，將教學中的重點知識、有趣味的話題還有值得討論深究的現象與信息技術進行有效的融合，這樣才能更好的幫助學生提高學習化學的興趣，提升有關化學學習基礎知識的理解能力，使學生的學習效果和效率不斷提升。

例如，在教學“乙醛 醛類”一課時，可以在課前的導入環節中先給學生放一則醫學實驗室擺放福爾馬林的短片，教師就可以提出簡單的問題問學生是否認識這種液體，來調動學生的參與積極性，讓學生們踴躍的發言。然后開始問同學們是否知道這種神奇的液體是如何產生的？然后開始講述甲醛、乙醛和醛類的知識。這樣可以通過利用學生的好奇心讓他們對這些知識感興趣，從好奇開始讓學生對化學開始投入關注，才能繼續培養他們對于化學的熱愛。接下來，在課堂教學環節中，教師以信息技術和教學重點知識相融合選擇相關的教學視頻，讓學生能夠更加直觀的、更加形象的來了解教學重點和難點，然后教師再根據教材內容與視頻知識進行對應講解，讓學生理解的更全面。這樣既可以提升學生學習化學的興趣，又能讓學生對學習內容更加深刻的理解，對知識能夠更好的掌握，讓學習更加有效率。

2.實踐探索信息技術與化學相結合，提高學生自主探究學習能力

有效的課堂教學要選擇有利于促進學生積極思考，激活學習熱情，提高學生的智力拓展的方式，讓學生從不同角度去尋求答案，從而讓學生變的思維越來越靈活，不被模式化的想法所束縛。比如在教學“噴泉實驗”時，這節課程的化學知識就需要教師通過實驗來進行證明與講解，學生也需要通過實驗來體驗了解相關的化學知識。氨氣極易溶于水，擠壓膠頭滴管，少量水即可溶解大量氨氣，使燒瓶內壓強迅速減小，外界大氣壓將燒杯里的水壓入上面的燒瓶，所以NH3、SO2、CL2等氣體都能溶于水形成噴泉。而往往在實際教學進行化學實驗時，化學實驗完成的效果卻差強人意，并不明顯。這是因為環境、材料和設備的限制，所以在進行部分實驗時會出現效果不明顯或數據偏差。而且有些實驗也具有一定的危險性，不能實際操作，這時，將信息技術與化學教學相融合是一個完美的答案。

3.結語

在傳統的化學教學過程中，教師掌握的教學方式僅靠自己講授和課本閱讀，過于單調，尤其是遇到難點和復雜知識時會顯得非常枯燥無味，導致學生在學習過程中對相關的知識缺乏學習興趣。隨著科技社會的到來，在高中化學教學中引入信息技術已然成為了必要趨勢，我們要緊跟文化的潮流，學會先進文化教學手段，取之精華，讓學習生活更加豐富多彩。所以，教師就需要學會使用書面知識與信息技術相融合的教學方法，加強學生的學習熱情、引起學生的學習興趣，同時這樣做也是一種新的嘗試，對培養學生形成良好的自主學習能力和邏輯思維拓展能力都有很好的幫助。

參考文獻

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