小學生在音樂課堂中應如何用嗓

鄒麗萍

摘要：在教授小學音樂時，音樂老師應該傳授健康的語音保護意識作為重要內容，因為小學生沒有科學的演唱技巧，也沒有正確的語音保護概念。許多小學音樂老師經常談論這一內容。忽略歌曲的內容，缺乏對聲音的常識教育，不會不必要地損害小學生的聲音。因此在小學音樂教學中，我們需要循序漸進，將這方面的內容滲透到高中的教學活動中，為小學生更好地完成教育教學任務奠定最重要的基礎。

關鍵字：小學音樂;課堂教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-186

通過拉伸聲帶兩端的肌肉以獲得更高的聲音或更高的音調，迫使所謂的“聲音”改變聲帶的形狀。但是此類副作用包括疲勞以及聲帶和肌肉的充血，從而導致斑點和聲音完全喪失，我們通常將其稱為“嗓子掉下來”。大家知道聲帶不能單獨收緊。加強行為是喉嚨肌肉功能的結果。因此，“嗓子”是使用嗓子的關鍵和穩定歌唱的基石。換句話說，“喉嚨使用”小學生是白紙：可塑性強。因此從最初的小學生開始，注意保護他們的嗓子。應該采用循序漸進的原則，以便將這方面的內容滲透到教學活動中，從而為小學生打下基礎。學校學生要更好地執行教育培訓任務。

1.專注于中低音量區域并控制音量

小學生最常見的錯誤是大聲唱歌，尤其是在唱高音時。由于方法錯誤會出現聲音嘶啞。為了糾正學生的這種錯誤并保護他們的聲音，我們在中低音區可以集中精力控制音量，以便小學生養成良好的習慣并形成科學的唱歌方法。

例如，在學習歌曲“聽媽媽講過去”時，專門教學生音量控制。為了使學生更容易在高級樂隊中唱歌在歌曲前半部分的中低端進行了科學訓練。我強調正面的情感投入，使學生能夠深刻理解歌詞并輕柔優美地唱歌。為了達到這種唱歌效果，結合歌詞的內容：“月亮穿過白色的荷花般的云朵，西風吹著快活的歌聲。我們坐在高山谷旁。聽聽我們媽媽講的過去……“這首歌的歌詞展現了一個平靜的景象，一個孩子在晚上懷抱母親，并聽母親講述過去的故事。為了幫助學生更好地理解單詞的含義并演唱夜晚的寧靜，將課程軟件中的圖片和視頻放在一起，以使學生適應特定的情況。此外還使用了生動的演示。學生了解正確的唱歌方法，并確保在攻擊歌曲的一部分中輕輕地引入它。教師教會學生輕柔地唱歌，同時兼顧輕聲唱歌對聲音的保護作用，使學生可以養成良好的歌唱習慣，并逐步學習輕柔地唱歌。

為了保護學生的聲音并使其養成良好的歌唱習慣，我們可以通過在中，低音范圍內教授音量控制，避免歌唱錯誤和大喊大叫，來教小學生在高層次的地區輕松唱歌。在良好的保障下可以通過輕柔地唱出情感投資來學習科學的唱法。

2.科學的聲音是基礎

小學生的聲器官處于微弱而脆弱的時期。允許學生輕聲唱歌是教師對學生人性的關注。不正確的唱歌方法不得損害學生的聲器官。 “柔和的聲音”與大聲的聲音相反，所產生的聲音柔和而甜美。在教學中使用對比法，讓學生分別以“唱歌”和“柔和”的聲音演唱同一首歌，然后讓學生聽：“哪種聲音聽起來最美，聲音又舒適，你用那個聲音唱歌嗎？ “學生，聆聽和比較他們的聲音，唱出最優美的歌聲。要獲得純凈自然的聲音，主要是科學聲音的方法。對于嗓子來說，如何放置它是個問題。我問學生拿起一面小鏡子并張開嘴，讓他們或觀察彼此之間是否存在“小舌頭”，以使他們此時能張開嘴巴并進行深呼吸練習。 張開嘴呼吸，非常認真地看著對方。告訴他們：記住這個美麗的動作，您的聲音會變好！然后充分利用教科書中的發聲練習，始終可以很好地完成低水平的語音訓練小學生。

一旦他們達到中高年級，將逐步進行合理的改進，執行這些合理的科學原理，以便小學生能夠理解和實踐它們。例如，通過收緊嗓子來正確唱歌，但是人們經常用力迫使嗓子左右兩側的肌肉甚至整個脖子凍結。我的決定是讓學生緩慢地左右，前后，上下擺動脖子，告訴他們：“在這一點上，我們有多平靜和放松。現在請閉上眼睛，呼吸新鮮空氣，啊--！ “坐下來并放松整個喉嚨和肩膀。將在每個音樂課中重復這些練習，然后結合訓練材料進行人聲練習。由于聲音精確對我們優美的聲音感到滿意！我們可以以自然的聲音唱歌，使您自己和他人陶醉！

3.注重科學的聲音教學，使音調更柔和

在小學音樂課中，需要注意聲音的科學教學，并需要通過語音練習來發展小學生正確的歌唱方法。在聲樂教學中，教師應注意循序漸進的原則，以擴大學生的聲音范圍，并在科學聲樂準備領域逐漸擴大聲樂的范圍。不要急于成功，不要談論漸進的原則。這肯定會傷害小學生的聲音。因此在教學中，我們需要考慮小學生發聲范圍內的科學練習。

例如，在研究歌曲“七種顏色的歌曲”的同時，在歌曲演唱之前進行了聲樂練習，練習了科學唱歌來進行聲程擴展訓練。我要求學生練習用“ SOL FA MI RE DO”旋律來降低字母“ U”的發音，并設置小寫字母組中的DO到小寫字母組中的MI的間隔，讓學生通過以下方式練習聲音鋼琴。在語音訓練中提醒學生如何輕聲唱歌，并注意小學生的聲音保護。在完成“ U”聲樂發聲訓練之后，將聲樂練習字母“ U”更改為“ MA”，條件是向下旋律保持不變，并且聲樂范圍的范圍與前一個相同。從第二組小寫字母SI到FA，每個高音和低音頻率擴展半音，而聲音范圍的范圍擴展全音。嚴格遵守進步，并根據學生的能力范圍逐步發展。另外在發聲教學過程中使用半音和半音提升模式。不要立刻提高整體語氣。它不僅可以幫助學生在唱歌時找到語調，還可以保護學生的聲音，使學生在準備科學時逐漸擴大聲音范圍。可以擴大學生的聲音范圍。這不是一個短期過程。這需要對我們的音樂老師進行長期的科學培訓。我們必須抓住聲樂訓練的機會，采取漸進的原則。我們決不能違反法律，為了保護小學生的聲音，逐步擴大小學生的圈子。

結語：

簡而言之，在小學教授音樂時，教師應科學地將聲音保護的內容滲透到教育和培訓活動中，以便學生從小就可以養成良好的歌唱習慣和聲音保護感。教師的教學方法還必須體現唱歌的科學性。他們不僅要成功完成教學任務，而且還必須違反語音保護原則，逐步提高學生的整體音樂能力，使小學生重視語音保護，學會科學唱歌。

參考文獻

[1]趙新攀. 淺談小學音樂教學中的嗓音保健[J]. 課程教育研究， 2017， 000（013）：199.

[2]陳靜. 論小學低年級音樂課中的歌唱教學方法[J]. 新課程（小學）， 2017， 000（010）：257.

浙江省臺州市白云小學