初中生英語寫作能力的提高策略

譚玉芳

摘要：在英語考試中英語作文也占據英語考試中很重要的地位，如果學生能夠把英語作文寫得很漂亮的話，這就說明學生對于詞匯也積累夠了一定的程度，這不僅對于初中生來說有一個良好的開端，可以幫助學生在高中時期掌握更多單詞，也可以幫助學生在日常的對話中去用更多的辭藻來表達自己心中所想的感受。所以要想讓學生英語作文寫得漂亮，這就需要學生在日常生活生活中多多的去積累一些自己喜歡的詞匯，或者是需要寫作時必須要用到的詞匯，這樣的話，在英語寫作時就可以做到有話可寫k不至于出現無話可說的現象。

關鍵詞 初中英語;寫作能力;培養語感;規范書寫;深化記憶;拓展知識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-109

在英語寫作中對于單詞的要求是非常高的，這就需要學生不僅僅是要只學習課本內容上的單詞，這也需要學生去多多的進行課外積累讓學生多多的去記一些單詞。如果只是讓教師去強制學生記憶單詞的話這可能效果不會很好，所以一定要讓學生去自主的進行學習，讓學生愿意去積累，這樣學生才能夠把自己，所感興趣的動力轉化成為學習的動力，這樣學生對于單詞記憶也就可以記得更加深刻，這樣在寫作的時候才能及時地對于這部分的單詞進行調用，從而把這些單詞變活，讓他們富有生命力。

一、培養英語語感

如何在常生活中去培養英語語感呢。這就需要教師多多的利用英語課堂上的45分鐘對學生進行一個良好的引導，如果能在英語課上對教師所說的進行有效的記錄，或者是，對于所學過的單詞進行有效的利用的話，這樣的話也可以在寫作上面，取得很良好的分數。此外培養英語語感也可以是在日常生活中，比如說是在去觀看一些英語演講。然后多去聽聽別人是怎么樣說英語的，然后學習別人在說英語時的那種語感，這就可以讓學生增強純正的英語語感。

例如在教授“Playing sports”這篇課文的時候，教師就可以讓學生在課堂上先聽一聽這篇課文的錄音，然后跟著這篇錄音去行朗讀，在朗讀之后教師也可以讓學生去對于這篇課文進行背誦，然后學有余力的同學就可以把這篇課文背誦下來，然后從中挑選自己喜歡的單詞或者是句子進行積累。這樣的話如果在考試中遇到與此相似的題目教師就可以直接將這些積累的單詞或者是句子運用到寫作素材中去。所以在平常的時候教師就一定要把這種素材積累的意識灌輸給學生，讓學生就在平時注重這種意識的強化。

二、規范字母書寫

在英語考試中如果是筆試部分的話，選擇題和填空題這些都還好，這是根據分值來評判的。如果是在寫作過程中這就需要學生去大篇幅的書寫英語單詞，然后讓這些英語單詞都集中在一起，這樣的話就會給教師造成一種美的享受也可能是雜亂的感受，所以這就強調了英語字母規范性書寫的重要性。如果學生能夠在日常生活中，就把英語字母寫得漂亮并且整潔在考試的時候也做到這樣的要求，這就可以讓學生多多的去注重英語書寫的重要性，從而在寫作過程中拿到更多的分數。

例如在教授“Keeping healthy”這課文的時候，就可以讓學生對于這篇課文進行抄寫，如果抄寫的過程中學生寫的不認真的話，就要對這類學生進行懲罰，比如說多讓讓學生去進行抄寫，直到學生抄寫的認真之后再不用抄寫，這也不是沒有辦法，要讓學生達到認真的去學習，認真的去書寫這樣的效果，就需要學生多的去配合教師，在學生去完成教學任務的時候，一定要教導學生去對于英語字母進行規范的書寫，這樣的話在英語寫作的過程中，也可以增加教師的印象，給教師留下一個好的印象，可以為學生適當的增加一點分數。

三、深化單詞記憶

這就需要教師在教授學生單詞的時候，就要把這個單詞的音標和翻譯一并交給學生，如果學生在平常的課上就不是對于記憶單詞，有很深的理解的話，這就需要教師多多的去教授學生一些方法，從而讓學生對于所學的單詞加深記憶。也可以是讓學生理解這個單詞從而去進行記憶。如果學生去能夠深刻的學會這個單詞，就可以讓學生把這個單詞在考試時運用到寫作中去，這樣就可以增加學生的寫作作文彩，在考試的時候就可以做到與別人不同。教師在閱讀學生所寫的作文的時候就能感受到不一樣的感覺。

例如在教授“Our world”這篇課文的時候，就會有很多的單詞需要學生去記憶，這樣在學生機完單詞之后就可以讓學生去背誦整篇課文，在對課文有了一定的了解之后就可以讓學生去運用這種方法。在學生對于這篇課文有了大致的了解之后，就可以讓學生把這種能力運用到寫作中去。比如說在寫作時就會遇到一些不會寫的單詞，這時就可以讓學生去想象一下，以前是對于不認識的單詞或者是不會寫的單詞是如何進行處理的，可以在考試的時候多多的去創造一些英語單詞，比如說是簡單的復合詞。把兩個我們所常見的英語單詞去進行結合就可以得到新單詞這也是可以的。

四、拓展趣味知識

有的時候學生在寫作文的時候，總用的是老式的段子或者是成就的套路，這就會讓閱卷老師產生審美疲勞，從而對于這種千篇一律的作文產生厭煩，給出一個較低的分數或者是平常的分數，這樣的話要想提高英語成績，其實是很難的，所以這就需要學生多多的在寫作上多下功夫。多去積累一些課外的英語寫作技巧。或者是去積累一些不是教師平常在課上所說的。這樣的話就可以避免在寫作的時候寫的跟別人一樣的套路進而出現雷同的效果。

例如在教授“Saving the earth”這篇課文的時候，就可以再讓學生學完這篇課文之后多多的去了解一些現在全球上目前的困境。比如說是水資源，也可以說是不可再生資源。去對于我國的資源進行了解，這樣的話就可以讓學生產生對于自然資源保護以及熱愛的情感。在對于學生教授英語知識的同時，也可以讓學生產生熱愛祖國的激情。這也是我們去學習英語的目的之一。也可以讓學生在學完這篇課文之后多多的去了解一些關于這篇課文的課外知識，從而這就可以讓學生多多的增長一些見聞。

所以在考試的時候學生的作文分數的高低，這和平常的積累也是脫離不了關系的。要想讓學生的英語作文寫得更加純正，這就需要鍛煉學生的英語口語語感。多多的去學那些純正的英語發音，這樣的話就可以讓學生對于單詞的構造和形成有了一個清楚的認知。此外在書寫單詞的時候也一定要注意寫的時候要規范字母的書寫情況。這樣的話才不至于在英語寫作中過多的去失去太多的分而造成遺憾。要去拓展課外的知識，這樣就可以進行最大程度的去避免寫一些雷同的作文。所以要想提高作文成績，還是要認真踏實去學習。

參考文獻

[1]何玲玲.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].語文學刊（外語教育教學），2016（06）

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湖北省來鳳縣實驗中學