中職政治體驗式教學方法研究

黃美新

摘要：體驗式教學法是目前相對較新的教學方法，重視學生的知識體驗，使學生更好地理解和獲取知識。高中政治教師進行教育時，必須對經驗教學方法進行深入研究，并將其合理地應用于自身的教育中，以提高教育效率，使學生取得更好的進步。在此基礎上，我們將研究中職學校政治課程中體驗式教學方法，以幫助學生獲得更好的學習成果。

關鍵詞 中職政治;體驗式教學;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-062

政治教育對中職學生非常重要，進行良好的政治教育可以提高政治素養，并具有良好的思想道德素質。中職學校的政治教師必須認識到體驗式學習的重要性，繼續優化教育，并將相對符合學生成長規律的教育教學策略納入教育，以使學生能夠接受優質教育，進一步可以提高學生的學習效率。在此基礎上，本文從以下多個方面研究了中職教育的政治經驗教學方法。

一、引入生活元素

中職思想政治課程中的內容往往與學生自身的生活息息相關。中職政治教師在對學生進行教育時，有必要將生活元素引入到課程教育當中，以創造生活條件，讓學生體驗政治。在這種情況下可以幫助學生更好地理解政治知識的知識。所以教師在對學生開展教學內容的時候，需要教師能夠及時采用生活化教學內容，以此讓學生對于知識的應用有著更深層次的認知。

例如，在教授與影響商品價格的因素有關的政治知識時，教師介紹了教育中的重要因素，以幫助學生更好地了解相關知識點。在課堂上，作者將結合學生的真實生活并告訴學生： “同學們，您是否發現冬天新年里超市里的蔬菜通常比夏天貴？為什么？”通過教師對學生的指導，學生將自己融入生活中，認真思考并考慮價格的變動，從而能夠研究影響商品的因素。一段時間后，學生根據自己的想法表達了各種元素。教師根據他們所說表達的內容逐步教育學生，使他們能夠適應特定的生活狀況，了解與供求有關的知識，并弄清供求不平衡引起的商品價格上漲。這樣，學生可以更好地理解作者所描述的知識，從而提高學生的學習效果，并使教師成功地達到他們的教育目的。

二、應用信息技術

信息技術可以更加生動，直觀地呈現出課程知識內容。中職政治教師進行知識教育時，需要利用信息技術對學生進行教育，利用各種信息技術資源來展示更多實際情況。鼓勵學生有效地學習政治，在現實世界中積累知識，以提高政治學習水平。所以教師需要能夠將政治課程與課程技術之間進行有效銜接，通過知識內容呈現的多元化趨勢，讓學生在課程中能夠對于政治知識有著更加透徹的理解。

例如，當教師在對學生開展具有廣泛政治權利和公民自由的知識時，教師可以將信息技術引入教育中，以便更好地實現教育目的，并使學生接受良好的教育。在準備課程時，教師能夠基于信息技術在當下網絡上收集了各種各樣的視頻，下載顯示民主選舉和民主決策的真實情況的視頻，并將其放入課件中。在課堂上向學生講授知識時，教師使用信息技術來打開課件并向學生展示預先收集的視頻。借助視頻中生動的圖像，學生可以更好地了解和理解民主如何行使政治權利和自由。當然，通過與視頻中的照片一起向學生解釋知識，學生可以根據藝術家的解釋更好地體驗和理解相關知識，并將自己融入到特定的教學情景中。這樣，在不知不覺中，學生將獲得良好的知識學習成果，并且將非常順利達到教師所預期的教學目標當中。

三、開展實踐活動

在知識教育中，中職學校的政治教師可以開展實踐活動，幫助學生融入現實生活活動中，并很好地引導學生進行真實的政治知識的實踐，從而使學生能夠有效地獲取相關的政治知識并幫助學生獲得更好的發展，所以教師在對學生開展教學內容的設計時，需要教師能夠注重起實踐活動的開展，讓學生可以得到更加完美的學習體驗。

在教師講授與職業規劃有關的知識時，可以開展一項名為“想象未來”的實踐活動，以幫助學生闡明職業規劃。在實際活動中，作者使學生思考更多的內容，幫助學生闡明自己的需求，允許學生設計職業計劃，并允許學生在PPT中設計自己的職業計劃。這樣，學生可以根據自己的想法執行有效的職業計劃，在作者的指導下向他們展示自己的PPT，并將其介紹給班上的其他學生。在這門課程中，學生可以接受良好的教育，體驗真正的政治知識，并更好地定義自己的生活發展方向，從而使教師能夠通過設定良好的目標來成功實現其教育目標。再例如，教師在對學生講授職業道德知識時，也可以進行角色扮演練習活動，以使學生能夠從事相關職業。在某些情況下，學生可以保持良好的職業精神并有所作為。根據自己的職業道德，規范自己的言語和行動。簡而言之，政治教師進行知識教育時，應當對當前的教育發展狀況進行深入研究，重視豐富多樣的實踐活動的發展，并讓學生從中職學校到相應的政治知識，實踐活動也可以提高學生知識學習的效率。

四、實現問題引導

在傳統的思想政治課教室中，問題是師生之間交流的一種形式，也是教師檢驗學生對思想政治知識認識的工具。在課堂上，學生還可以使用問題的形式向老師表達對思想政治過程內容的疑問，并在老師的幫助下回答問題，提高思想政治學習的有效性。在體驗式教育模式下的中職教育思想政治教學過程中，教師通過問題引導學生探究，并用問題創造探究情境，使學生在此過程中逐漸認識自己的對于問題的思考。

例如，在有關人生價值方面的內容上，老師可以以問題的形式為學生創建探究情境，從而讓學生在獨立思考的參與下體驗政治知識的內容。在教室里，老師問學生：“你如何看待人生價值？” “會享受更多的價值（要求）嗎？” “是在創造更多的價值嗎？”并且教師可以問道：``價值觀會影響人們的行為嗎？''有什么影響？”并且提出其他探索性問題。此后，老師指導學生根據上述問題進行獨立思考，幫助學生理解和促進“價值觀”和其他相關內容。自己積極向上和正確的價值觀可以幫助大家更好地實現自己的人生價值觀。顯然，在針對學生的中職思想政治教育中，教師引導學生以問題的形式進行思考，使學生將政治的內容作為獨立的思維來體驗，并提高自身的認知。

綜上所述，中職學校的政治教師必須認識到體驗式學習的重要性，繼續優化教育，并將相對符合學生成長規律的教育教學策略納入教育，以使學生能夠接受優質教育，進一步可以提高學生的學習效率。在此基礎上，本文從以下多個方面研究了中職教育的政治經驗教學方法。

參考文獻

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