安排手指游戲，完善幼兒素養

俄木伍牛

摘要：教師可以通過手指游戲這種幼兒教育活動為幼兒呈現出有趣的教育體驗，保證每一位幼兒都在愉快的手指游戲參與中感受到手指機能的鍛煉和提升。更為重要的是，手指游戲這種有趣的教育活動，能夠幫助幼兒完善個人素養，使得幼兒在能力提升的同時，實現品質的健全和素養的完善。因此，教師需要善于利用手指游戲引領幼兒成長。

關鍵詞 幼兒園;手指游戲;素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-045

手指游戲不僅是一種有趣的教育活動，也是教師培養幼兒能力，完善幼兒素養的重要教育策略。在手指游戲的組織和實踐中，教師可以憑借不同的游戲內容激發幼兒的參與興趣，保證每一位幼兒都在愉快的游戲體驗中實現能力的提升和素養的完善。手指游戲是一種有趣的教育活動，也是教師鍛煉幼兒手指機能的重要措施。在手指游戲的實踐中，教師可以結合幼兒的成長階段進行游戲設定，保證不以過難的游戲邀請幼兒參與。在手指游戲的實踐中，幼兒不僅能夠充分鍛煉自己的手眼協調能力，也能夠在愉快的游戲體驗中建立個人自信和創造力，最終達成能力的提升和個人綜合素養的逐步完善。由此可見，手指游戲的實施只是一種教育步驟，而幼兒素養的完善才是最終的教育目的。

一、手指點點

在手指點點這個游戲的組織中，教師可以借助趣味化的游戲開展，吸引幼兒的注意力，使得幼兒積極參與結合瑯瑯上口的順口溜進行活動實踐。在教師的積極引導和幼兒的參與中，手指點點這個游戲能夠取得良好的教育效果，切實幫助幼兒在鍛煉手眼協調能力的同時，對于數字1～5產生深入的認知和了解。更為重要的是，這種數字認知形式是以潛移默化的形式進行開展的。

例如，教師在引領幼兒參與“手指點點”手指游戲的時候，希望借助這個手指游戲的實施培養幼兒的數字認知能力，促使幼兒在愉快的游戲活動參與中建立良好的學習能力。在游戲活動的實施中，教師邀請幼兒根據“一根手指點點，兩根手指敲敲，三根手指抓抓，四根手指撓撓，五指兄弟爬上山，一不小心滾下來”這個手指游戲的歌謠進行參與，鼓勵幼兒在游戲實踐中嘗試從數字1-5完成認知和了解。同時，這種將點數認知活動融入到手指游戲的教育實施形式不僅能夠增強幼兒的活動參與，還能夠促使幼兒在愉快的游戲氛圍中順利完成了1-5數字的基礎認知，幫助幼兒達成觀察能力和數字認知能力的有效提升。由此可見，憑借教師的幫助和引導，幼兒能夠順利完成數字認知能力建立、實現學習力的強化。

二、兩只老虎

在兩只老虎手指游戲的實踐中，教師可以借助趣味化的歌要邀請幼兒歌唱，然后借此激發幼兒的手指游戲參與興趣，保證每一位幼兒都在游戲體驗中，使用自己的手指觸摸不同的面部器官。愉快的手指游戲能夠強化幼兒活動參與，保證幼兒積極跟隨教師的引導進行體驗，切實培養幼兒的專注能力。

例如，教師通過“兩只老虎”趣味手指游戲邀請幼兒參與，鼓勵幼兒使用兩只手的不同手指跟隨歌曲的演唱過程分別做出指耳朵、指眼睛、模仿胡子等不同的趣味手指動作，然后憑借這種有趣的手指游戲鍛煉實現模仿能力和思考能力的強化。經過趣味手指游戲的安排和實施，教師發現幼兒從一開始的羞澀變得越來越開朗，能夠在手指游戲的參與中大方得體地使用手指和肢體展示不同的動作，嘗試在愉快的游戲體驗中積極參與、踴躍實踐。由此可見，手指游戲的實施不僅能夠鍛煉幼兒的能力，還能夠為幼兒呈現出良好的成長活動參與氛圍，使得幼兒積極參與其中，高效達成積極樂觀個人品質的有效建立。最終，幼兒將憑借手指游戲實現能力進步，也將在游戲參與中養成良好的個人品質。

三、小鳥飛飛

在小鳥飛飛手指游戲的組織中，教師則可以通過歌曲的吟誦，邀請幼兒參與，幫助幼兒在愉快的歌謠中進行游戲體驗。在小鳥飛飛這個手指游戲的實踐中，教師可以請幼兒互相幫助，共同攻克手指游戲的參與難關，然后以愉快的互動形式完成手指游戲的參與。由此可見，手指游戲不僅能夠鍛煉幼兒個人能力，還能夠使幼兒建立合作和互幫互助的可貴品質。

例如，教師在引領幼兒參與“小鳥飛飛”趣味手指游戲的時候，通過小鳥飛飛的歌謠對幼兒進行吟誦，幫助幼兒掌握不同的手指基本動作。當教師完成了講述之后，發現有的幼兒已經順利按成了不同動作的掌握，但是部分幼兒依然存在問題。于是，教師就邀請幼兒進行結組，鼓勵幼兒在互動中互相幫助，共同達成手指動作的順利掌握。這種教育活動的實施能夠對幼兒起到良好的教育引導效果，幫助幼兒在互相幫助下互相模仿、互相學習，共同達成手指游戲基本動作的掌握。經過合作活動的實施，幼兒不僅順利完成了手指游戲基本動作的掌握，也憑借互動合作建立了互相幫助的可貴品質。由此可見，結合教師的幫助和引導，幼兒能夠順利完成能力的提升，也將在此過程中建立可貴的品質和素養。

綜上所述，幼兒教師為了提升教育效果，且不可忽略手指游戲這種有效的教育方法。所謂手指游戲，就是通過擺動手指進行參與的一種游戲方式。在幼兒教育實踐中，手指游戲不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能夠以簡單便于參與的形式，牢牢抓住幼兒的主動性，促使幼兒憑借手指游戲實現個人能力的鍛煉和個人自信心的建立。更為重要的是，手指游戲的實施還能夠完善幼兒的個人素養，只有參與了手指游戲，幼兒才能夠更好的認識自我，了解自我身上未被激發的潛能，建立個人自信與活動參與主動性。久而久之，幼兒將憑借手指游戲，成長為自信滿滿、樂觀開朗的兒童，也將在此過程中切實完善個人素養。因此手指游戲既是一種教育方法，也是一種教育手段，是教師幫助幼兒完善素養的重要措施。

參考文獻

[1]李顏如.幼兒園手指游戲的運用現狀與對策研究[J].學周刊，2021（09）.

[2]袁瑞如.指尖上的童年——手指游戲在幼兒園的運用初探[J].品位經典，2020（11）.

昭覺縣幼兒園