初中英語口語教學有效性提升策略研究

陳春梅

摘要：我國教育新課標中對初中英語的教學目的進行了明確的說明，初中英語主要在于培養學生的基礎知識運用和掌握能力。口語也是學生應該在初中階段掌握的重要能力之一，教師如何通過有效的教學措施提升學生的口語能力，是值得探討的問題。

關鍵詞初中英語;口語教學;提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-013

引言

目前，我國在英語水平的訓練上還缺乏一定的環境，我國大部分地區學生說的英語被稱作“啞巴英語”，缺少英語口語的學習環境，嚴重阻礙了現階段我國英語教學的綜合發展。針對現階段的這一情況，我國英語教師要采取一些具體的措施對現階段的英語課堂教學進行針對性的改進。

一、初中英語口語的教學現狀

（一）學生具有不自信心理

對于一些學習能力不強的同學來說，英語表達是一件非常困難的事，他們害怕說錯被同學嘲笑，也害怕被老師批評，所以，他們從不擅長在外人面前展露自己的口語表達能力。且受我國應試教育影響嚴重，學生的學習壓力較大，沒有足夠的時間和機會去練習口語表達，造成學生的不自信心理。

（二）家長不夠重視

在很多農村學校，家長和老師為了讓學生有一個更好的未來，使他們能夠走進城市發展，過于重視學生的學習成績，認為分數就是決定一切的力量，從而忽視了對口語表達能力的培養。

二、促進初中英語口語教學的有效措施

（一）采用多媒體設備對學生進行聽力能力的訓練和口語能力的培養

隨著我國科學技術的進步，我國的教育技術日益發展，多媒體設備方面的使用也越來越普遍，使用方式也越來越便捷。多媒體設備也為初中生英語口語能力和聽力能力的提升提供了良好的媒體設備，讓學生可以在平時的學習中，輕而易舉就能獲得眾多音頻和視頻資源，進行英語口語能力提升練習的前期資源積累。教師在利用多媒體設備對學生進行具體的教學時，也有很多方式可供使用。例如，教師可以采用播放英文廣播來鍛煉學生的基礎英語能力，也可在學生學習之余，播放一些美劇或者好萊塢電影供學生觀賞，休閑之中進行了英語聽力的訓練。這樣在潛移默化中，不僅能提升學生對于英語口語的語感，也能培養學生對于英語的興趣。興趣是引導學生開口說英語最有力的武器，所以使用多媒體設備對學生進行英語口語訓練，是目前最經濟、最便捷、最有效的方法之一。

（二）參加社會實踐活動，提升英語口語能力

在教學中，教師要積極鼓勵學生去參加一些有意義的社會實踐活動，特別是一些使用英語的社會實踐。比如讓初中生去參加一些英語夏令營活動，或者外國教師組織的培訓。實際上，和外國人交流并不是很難，為了使一件事情表達清楚會盡可能多地使用肢體語言和表情，只要能簡單地說出要表達的幾個關鍵詞，他們就能大概猜出你要表達的意思。長期參加這些活動，讓學生敢說英語，敢于表達自己的觀點，英語口語能力會慢慢得到提升。

（三）創設特定的教學情境，給學生創造盡可能多的口語練習機會

教師在為學生進行相關英語口語練習時，可以創設多樣化且充滿趣味的教學情境。例如可以根據初中英語教材中的插圖、教師的授課PPT等為學生創設一個特定的教學情境，并以此為基礎要求學生自行編輯一段口語對話或者英語口語表述小片段等。英語教師在檢查學生的口語練習成果時，也不應該只采用提問的方式，這樣不僅會降低學生的參與積極性，也會讓學生沒有參與的熱情。針對這樣的情況，教師可以在口語教學中運用學習小組之間相互比賽的方法，讓每個學習小組的組長或者請其他教師來擔任比賽的評委，從客觀的角度去評價學習小組的實際完成情況。對于一些完成情況較好的學習小組，教師可以給予一定的精神上或者物質上的獎勵，對于一些完成情況稍差的學習小組，教師也不應該批評，要多用肯定性的話語和鼓勵性的語言去激勵學生勇敢地去表述，要根據學生的實際情況，指出其自身所存在的不足，讓學生知道自己應該朝著哪個方向去努力。這里需要教師注意的是，此種口語練習或者口語比賽教學情境的創設，要面向整個班級的學生，在過程中也要注意到學生自身存在的差異性，盡量不適用傳統教學中千人一面的教學方法。

（四）注意糾錯的方法

對于從小生活在母語是國語的語言環境中的學生來講，英語是一種全新的語言，這對于在實用英語進行交流來說是有一定難度的，因此在口語交流中出現的錯誤也是不可避免的。針對這樣的情況，教師在為學生糾正錯誤的時候，要注意方式方法，要有選擇性地為學生進行糾正。對于一些比較小甚至可以忽略的錯誤，或者一些運用不熟練的錯誤，教師可以不必為學生進行糾正，因為這樣的錯誤會隨著學生口語交流的熟練程度而減少。教師要讓學生意識到自己的錯誤，并讓學生在下一次運用時，主動地減少相關錯誤的發生。

結束語

總而言之，英語口語能力在目前的學生英語水平提升方面占據著越來越重要的作用，不僅英語老師需要對這件事情進行重視，學校甚至國家都要采取一定的措施對學生的整體英語能力進行針對性提升，采取具體的措施提升英語老師的教學水平，然后再讓英語老師把具體的教學思想和教學內容傳遞給學生，學生口語能力的提升并不是一朝一夕就可以實現的，這是一項需要長期不斷堅持鍛煉的能力。

參考文獻

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