面向專業技術資格考試的醫學檢驗教學內容改革研究

周宇

摘要：目的：本文的主要目的是為了探究在現在高等職業院校醫學檢驗專業相關課程當中教學內容革新的指明方向，面向專業技術資格考試的醫學檢驗教學內容中的相關改革方向進行相關研究。本文主要采取統計學對醫學檢驗技術國家衛生專業技術資格考試大綱與我國的中等衛生職業教育衛生部規劃教材，醫學檢驗專業核心教程教學大綱進行實時對比并對其進行相關分析，最后得出相關的結果。對于高等院校醫學檢驗專業核心課程教學內容已與現在目前全國的衛生專業技術資格考試大綱的需求不相符，所以要對于現在高職院校醫學檢驗專業相關的課程教學內容實施全面的革新并對其相關的研究，使其適應現在的社會發展。

關鍵詞：專業技術、資格考試、醫學檢驗、教學內容、改革

對于現在快速發展的社會，醫學也在不斷的進步發展，所以現在醫學檢驗資格考試實施，國內整體組織時間大綱相同指標的考試體系，使資格考試體系對于推動醫學檢驗深化現在對于醫學檢驗的教學理念，革新教學措施，有著非常重要的意義，而對于國內一些醫學檢驗教育有了一個全方面全新的要求。對于目前來說，檢驗技師資格證書與其他的職業證書是一樣的，只要具備有資格證書才能夠進行相應的業務工作。有了這一個證書，才可以去各級別的醫療衛生系統去任職實施檢驗部門進行臨床檢驗工作，檢驗師是臨床診療工作當中無可替代的一個核心技術力量支持擔任了現在臨床研究以及診斷的重要任務。國內為全國生化檢驗師的水平制定了臨床醫學檢驗師資格考試的相關體系，為了規范臨床檢驗師，技術工作者讓現在臨床檢驗技術師能適應現在社會的發展與醫學改革的發展，所以我們需要進行探索研究，面向專業技術資格考試的醫學檢驗教學內容，進行相關的改革，并對其研究。

1.方法

需要對臨床醫學檢驗技術，全國衛生專業技術資格考試大綱，以及全國中等衛生職業衛生教育裝當中去收集臨床的相關資料，并且規劃材料，醫學檢驗專業核心課程教學大綱的相關知識點，然后使用相關的統計學軟件，按照對相關內容所掌握的熟練度以及了解程度，熟悉程度，學會等不同的方面進行統計分析，本次分析所用，用到的軟件spss11.0。

2.結果

最后結果可以得出對于核心課程的統計，在臨床檢驗工作當中統計結果出來時大多數的學生對于教學大綱的知識點顯著的低于對于考試大綱知識點的掌握程度，在每一個知識點的統計分析當中，顯示出教學大綱的知識點非常多的，都是較為缺乏的，很多章節的知識點，在教學大綱當中沒有提及到。在一些章節的知識點統計對比當中，許多對于基礎理論教學知識的掌握程度顯著地表現出缺乏，而對于一些考試大綱的知識點則掌握得相對較好，而且很多章節在教學大綱里沒有進行特殊地進行講解，只是講解了一些考試的大綱。在相應的章節的統計對比中，顯示出許多的章節教學大綱，知識點都是較為復雜的，而且有一些章節教學大綱知識點較為匱乏，而且有些章節例如生物化學檢驗技術基礎知識，在考試大綱中沒有具體的相關要求，而對于內分泌疾病的相關檢查以及治療藥物的檢測，等教學大綱當中也沒有對其進行相關的涉及。

3討論

為建立社會化衛生人才評價體系，科學、客觀、公正地評價衛生專業技術人員的技術水平和能力，國家人事部、衛生部于2001年開始要求其進行全國衛生專業技術資格考試[3]。通過多年的考試實踐，全國衛生專業技術資格考試的考試范圍、考試方式等都已逐漸完善并已形成較為穩定的體系[4，5]。根據衛生部“十一五”規劃教材的精神，中職學校醫學檢驗專業核心課程的教學大綱應與考試大綱相適應，才能緊密聯系執業資格考試。以上統計結果顯示，教學大綱與考試大綱差異較大，這些都是導致中專學歷者衛生專業技術資格考試通過率顯著低于大專及本科學歷者的主要原因。建議對中職學校醫學檢驗專業核心課程的教學大綱和教學內容進行改革，如：增加臨檢的教學時數，以補充教學內容的不足;增設免疫學基礎課程，使學生掌握免疫學基本理論知識;增設病原生物學基礎課程，以補充部分教學內容的不足;進一步調整生檢的知識結構，以符合考試大綱的要求等。只有這樣才能使中職教育更好地面向職業資格考試。

一般來說臨床檢驗技師資格考試是評定醫學院校醫學檢驗專業教學品質的一項指標?，F在國內醫學檢驗專業教育，怎樣去培養應用創新型人才，提高專業理論和實踐能力是醫學檢驗教育的根本任務。從培養方法、課程革新、教學措施以及實踐等方面分析怎樣有效提升學生的教學品質以及順利通過執業資格考試[3，4]。為構建社會化衛生人才評價機制，最為科學的評價衛生專業技術工作者的技術能力，相關系統于近幾年開始要求其實施國家技術資格考試。經過多年的實踐，國家衛生專業技術資格考試的考試模式、體系等均已趨于完善。對教學大綱進行必要的改革，教學計劃構建的每一門課程，都要有其教學大綱。而教學大綱是按照學科內容與其教學計劃的需要編寫的，它以綱要的模式擬定課程的教學任務以及教學目標; 教學的進度以及教學措施的相關需要。教師要依據教學大綱的需要讓學生明白此章節的核心內容，及側重點，哪些知識只進行了解、哪些知識要完全掌握，是編寫教材以及實施教學的核心內容，同樣是檢查學生學習情況及評定教師教學品質的硬性指標。其按照教學計劃，讓每個學生一定掌握的理論內容、實踐技能以及基礎知識。

參考文獻

[1]鮮盡紅. 免疫檢驗技術[M]. 北京：人民衛生出版社，2008.

[2]胡桂美，張用娥. 護理人員專業技術資格考試現狀分析[J]. 護理學雜志（外科版），2005，9：49.

[3]衛生部，人事部. 關于印發《預防醫學、全科醫學、藥學、護理、其他衛 生技術等專業技術資格考試暫行規定》及《臨床醫學、預防醫學、全科醫學、藥學、護理、其他衛生技術等專業技術資格考試實施辦法》的通知[S]. 衛人發[2001]164 號.

[4]吳曉紅. 全國衛生專業技術資格考試組織工作體會[J]. 臨床和實驗醫學雜志，2005，4：252.

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