別讓“護犢”傷人害己

帥英紅 鄧全生

我們與編導去學校拍攝電視專題片，談到家長在孩子成長中的地位和作用話題，楊校長從為孩子營造和諧、民主的家庭氛圍，言傳身教、潛移默化地影響孩子，嚴格與慈愛并行，配合老師做好學校教育工作等方面談了兩個多小時，深入闡述了家庭是孩子接受教育的地方、父母是孩子第一任老師的道理。中午休息時間，她還圍繞如何從各地發(fā)生的傷害學生事件中吸取教訓，講述了自己的想法。

楊校長首先進行了自我批評，她認為每一起校園傷害事件的發(fā)生，都與學校的教育管理存在一定的關系，要引以為鑒，進一步加強家校共育共管工作。接著她由遠及近，說了幾個記憶猶新的案例。吉林省長春市東嶺南街百屹籃球館內(nèi)，高三學生吳某與郝某言語不和，發(fā)生肢體沖突。在撕扯過程中，郝某的眼角受傷。隨后，郝某的父母糾集多人沖進球場，將吳某兩只手臂割傷。因失血過多，吳某在醫(yī)院不治身亡。浙江省瑞安市林某因其小孩在學校與同學葉某發(fā)生口角時被打致眼部疼痛而心生怨氣，攜帶水果刀到學校傷害葉某。葉某被急救車送往醫(yī)院，經(jīng)全力搶救無效后死亡。江西省上饒市信州區(qū)王某因其小孩與同學劉某發(fā)生糾紛，持刀將劉某刺傷。后劉某被緊急送往醫(yī)院，搶救無效死亡。

我們相信任何一個心智正常之人，都會認為這樣的慘劇是對社會底線與秩序的挑戰(zhàn)，都會對這樣的暴行給以最大的譴責與聲討，都會為孩子花季生命的隕落感到遺憾和痛心。這些悲劇，都是因為家長自己的小孩與受害學生發(fā)生了糾紛，家長心懷不滿而失手將對方殺死。選擇以暴制暴的方式，不僅害了一個孩子，傷了另一個家庭，還葬送了后半生陪伴自己子女的時光，給子女留下一生的陰影。我們相信，這些行兇者，事后肯定追悔莫及。盡管行兇者都受到了應有的法律制裁，但我們從這些案例中讀出的不僅僅是憤慨，更多的應該是思考與反省。為人父母者，沒有愿意看到自己的孩子被人欺負的，可是當孩子之間發(fā)生矛盾與糾紛時，家長的“保護”絕不可以是犯罪行為，絕不能以犧牲別人家的孩子為代價。

一個個朝氣蓬勃、還未曾享受過美好青春年華的生命就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，令人扼腕。這些觸目驚心、荒唐至極的事件背后，暴露出的是行兇者對子女畸形的溺愛，對他人生命的漠視，對法律的藐視。每個孩子都是自己父母的心頭肉，集萬千寵愛于一身，是一個家庭的希望。父母愛護孩子并沒有錯，但要在理性的范圍內(nèi)、良知的基礎上斟酌著愛、思量著愛，以遵紀守法為最基本的前提。無視法律、無視道德“護犢”，只能給孩子帶來負面影響。當家長自己以 “親人”“正義者”的身份以暴制暴“幫助”孩子的同時，就已經(jīng)成為罪惡的傀儡，把孩子丟到了萬劫不復的冰冷世界里。俗話說“慣子如殺子”，這句話無數(shù)人通過血淚進行了驗證，每一次驗證的悲劇都是那么的觸目驚心。畸愛如酒，醉失良知，醒來后，面對血雨腥風的慘案，再多的悔恨、再多的自責也洗不掉心靈的污漬。因為法不容情，法律是禁“私力復仇”的。你有再多再大的委屈，都不該非法剝奪他人的生命。從“父慈子孝”變成現(xiàn)在的“父溺兒，兒坑爹”，歸根結(jié)底是父母出了問題。小孩子知道什么？他們的行為可以說都是父母言傳身教或者默許的結(jié)果！父母自己沒有做好榜樣，最后害了孩子， 又坑了自己。

對于孩子來說，校園生活是他們成長的必經(jīng)之路。日常生活中，同學之間發(fā)生點小摩擦在所難免，并不像家長想象的這么嚴重。孩子之間的沖突，往往來得快去得也快，兩個孩子可能十分鐘前還鬧別扭，十分鐘后又會嘻嘻哈哈耍到一起。有句話叫“小孩打架不記仇”，他們不像成人那樣較真，也沒有吃虧與不吃虧的概念，所謂吃虧與不吃虧都是成人的想法。

不少家長大大低估了孩子們自己協(xié)調(diào)關系、解決沖突的能力，往往是一聽到或看到自己孩子被欺負，便按捺不住怒火，咬牙切齒恨不得給對方點“顏色看看”。孩子的前途命運與家長息息相關，如果這個時候家長越俎代庖，進行干預、操控，只會把水越攪越渾，不見得能讓事情更好，甚至還會讓孩子變得懦弱和依賴他人，并從家長的行為中學到自私、狹隘和仇世。其實，孩子都是很聰明的，錯誤都是因為不小心犯下的，這時對于孩子來說，如何糾正錯誤是一個難得的鍛煉自己社交能力、協(xié)調(diào)沖突能力和建立健康人際關系、培養(yǎng)情商的成長機會。可惜的是，這些絕佳的鍛煉機會，往往被急于替孩子出頭、生怕自家孩子“吃虧”的家長給扼殺了。

童年時代的孩子，難免會有“犯熊”的時候。如果家長一定要介入，也應該記住要抱著協(xié)助的態(tài)度，而不是主動地替代幫辦。不管孩子受到多大的委屈，家長都要保持理智，及時幫助孩子調(diào)整情緒，舒緩其緊張和憤怒的心情，待他平靜下來再讓他把自己的委屈說出來。孩子說出來以后，委屈感會明顯減弱，同時也會感覺到家長是關心他、愛護他的。聽完以后，家長不要急于表態(tài)，不管是認同或否定孩子的觀點。正確的做法應該是，好好問問孩子事情的經(jīng)過，然后用心與孩子進行交流。比如可以詢問孩子：“你希望我們?yōu)槟阕鍪裁矗俊甭犃撕⒆拥恼埱蠛螅峁C會讓他體驗一些積極的解決方案。如果是自己的孩子被同學毆打，千萬不要責怪孩子太弱小，質(zhì)問他怎么不知道還手，不要讓他覺得自己不強大;也不要向同學家長告狀，因為當對方家長知道后可能會體罰他的孩子，引起孩子的憎恨，導致孩子之間的關系進一步惡化。最好的做法是在了解情況后，及時與老師溝通，由老師邀請對方孩子家長，一同對孩子進行說服教育，讓孩子們看到自己的問題和不足，從而化解恩怨。如果是別人因為一些小事有意或無意地傷害了自己的孩子，家長應該教育自己的孩子寬容他人、原諒他人，并把寬容大度的處理方法傳授給孩子。同時，家長要給孩子樹立信心，及時給予安慰，告訴他打架輸了或者被欺負，不是他的錯，勿陷入負面的情緒中。如果是自己的孩子毆打了同學，家長就要承擔醫(yī)藥費，鼓勵孩子冷靜思考，承認錯誤，讓他站在對方的立場辨別一下孰是孰非，并給他講解一些法律知識。要讓孩子認識到，不管誰對誰錯，只要動手就不對，以武力來解決問題更是行不通的。家長只有這樣做，孩子才會信任你、愛你。要相信，只要用對了教育方法，給孩子改正錯誤的機會，孩子以后就能做得很好。

凡事預則立，不預則廢。學校需要根據(jù)實際建立反應迅速、調(diào)控靈活的“事先預防型”危機管理機制;老師則需要細心觀察學生的心理變化，善于化解矛盾，做好被欺負同學的安撫工作。

孩子成長沿著一條不平坦的人生之路前進，家長只需站在路旁給予適當?shù)闹更c就行了，千萬不要跑到路中間去推孩子、拉孩子。希望盲目愛子的天下父母，別在自己的畸愛里去臆造孩子的幸福，面對孩子與同學之間的矛盾，用健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ㄟM行教育引導，杜絕類似的悲劇發(fā)生。

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)唱凱中心小學 ? ?中共南昌市委組織部）