一個人的作文題

王招娟

一天清晨，我收到了來自A同學媽媽的微信留言，內容大致如下。

去年暑假，女兒開始不吃三餐，一天喝很多水，吃一個蘋果，吃點餅干，就這樣從120多斤瘦到了90多斤。有一次，您在課堂上以自己孩子為例講了營養的重要性，她終于肯多吃一點東西了。我給她講厭食的后果，孩子聽不進去，還老覺得自己胖。今天拿到了扣餐費單子，才知道孩子又沒吃晚飯。王老師，她聽您的，我只能求助您了。

這個孩子我印象很深。高二時，看她臉色不好，我還特地找她了解情況，要她多補充營養。今天收到家長的求助，同為母親的我能感受到家長的焦慮，也為孩子這種行為擔憂。

我特意挑了晚上值班的時候把她叫了出來。她平時跟我還聊得來，所以我把她叫出來她一點也不意外。我們由學習聊到了生活，很慶幸她主動把減肥的事跟我說了。我假裝很吃驚，并且強調了后果的嚴重性，囑咐她千萬要吃好飯，身體上的問題很多時候是不可逆轉的。她一臉驚訝，鄭重其事地點點頭。

初夏的風已經帶了一點點燥熱。天上月色不明，昏暗的天空低沉而壓抑。我陷入了沉思。是什么強大的動力使孩子不顧健康這樣去做？我今天談了有效果嗎？我想根本原因是孩子特別需要得到別人的認可，渴望得到友情，只是她的方式不當。我想我還沒有從根本上解決問題。正好周考我出作文題，我想這是一個機會。我特意為她出了一道作文題。

我們全都是在塔中長大的，雖然有很多不懂和不安的事情，但還是想用自己的眼睛看清這外面的世界，已經不想再靠別人而活了，不想再為了什么人而活了，接下來要為自己而活，自己親手找到想做的事情，這就是我們的自由。——艾露莎《妖精的尾巴》

盡管我們常說為自己活著，但實際上我們都通過別人的眼睛看自己的形象。一個從來沒有得到承認的人，很難產生對生命的熱情。我們穿衣打扮或者努力學習、工作，不僅是為了實現自我，也為了成為群體中被認可的一員。

根據材料寫一篇文章，談談你的看法。

第二天一早，我的辦公桌上有一張小紙條：王老師，我想問您一個問題。一個人真的可以不去在乎外界的一切，只為自己而活嗎？

我想我的作文題已經揭開了她心里隱秘的一角，掀起了她內心的巨浪，這一點在后來的交談中得到印證：昨天看到作文題，她號啕大哭，晚上一宿沒睡。

找到了問題癥結，就好辦了。作文分析課，我和學生討論了人活著到底為自己還是為他人的問題。通過調查，這群“00后”大多數都說要為自己而活。至于為什么，討論后總結了幾點：我的人生我做主，人生是自己的，為自己理所應當;人生太過短暫，找到自己的價值很重要;自己最了解自己的內心，因而自己的人生最好由自己決定;你迎合不了所有人，還是做自己最省心;等等。

怎么做到“為自己”：不必顧及他人無益的言論，做好自己，問心無愧就好;聽取他人對自己有益的建議，尤其在少不更事的時候，多聽取年長者或知識比自己豐富的人的建議;努力發現自己的特長，做最好最美的自己……

也有學生說為他人而活，我引導他們分析了“他人”存在的幾種情況：對我們有惡意的人，我們不生氣，不理會，可以將惡意化為我們前進的動力;對我們無惡意的人，忽略他們;愛我們的人，我們要回報，讓他們活得更好。通過討論，學生了解到強大自我的重要性，我引導他們懂得要更多地豐盈自己的內心世界，通過閱讀或良好的興趣愛好找到情感的寄托。課堂空前活躍，思想碰撞出了火花。

A同學的問題何嘗不是普遍問題？著名的兒童心理學家皮亞杰認為，進入青春期的孩子會認為自己是別人注意和關心的焦點，相信每一個人都在看著自己，放大了自己在群體中的形象，因而有了種種看似“出格”的行為。通過這一堂課，學生學會了思辨，明白了做好自己的重要性。

這之后，我發現她開朗了，笑容又回到了她的臉上。聽她媽媽說，她正常飲食了，在家里話也多了。

高考結束后我回到學校，桌上放著她送我的一瓶幸運星，還留了一張紙條：“很高興有您兩年來的陪伴，畢業在即，有一些話想和您說。感謝您在我迷茫的時候給予我鼓勵和安慰，感謝您可以傾聽我的心聲。您對我的關心，對我的好，對我說的每一句話，我都一一記在心里了。送您一瓶幸運星，希望您在以后的日子里，可以一直幸運下去，希望您永遠記得我。”

老師的一個小小的善舉，可以幫助一個孩子走出迷惘，重新找回青春的燦爛。袁衛星老師曾說，教師的一生不一定要干什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……

教育的事業，不僅要有愛與善，更需要喚醒、引領！

（作者單位：浙江省紹興市高級中學）