小學高段作文指導的教學方法淺析

單倩倩

摘要：寫作教育進入中高段教育后，會更加注重培養學生的語言思維能力和綜合能力。因此，在選擇教學方法時，教師必須與學生的學習能力保持一致，不僅要鼓勵學生學習知識，而且還應鼓勵學生逐步發現并解決問題，以便他們可以繼續向更高的方向努力。目前要從當前的實際教育狀況出發，結合學生的學習特點，在各個領域對小學高段作文教學法的研究進行探討。

關鍵詞：小學;高段作文;教學方法;指導

引言

在小學低段作文寫作教育中，主要用簡單的表達方法指導學生表達意見和感受。在高段教育中，教師需要更加注意培養學生的寫作思維。學生可以按照中心思想寫作。因此，教師必須對教學法進行深入研究，并為學生提供高質量的寫作課，以實現這些教學目標。

1.培養學生的觀察能力

對高段學生學習的要求更高。例如，在風景寫作教學中，不再是簡單地描述風景，而是更多地關注細節和表達情感。因此，教師必須鍛煉學生自覺觀察的能力。在寫作場景的訓練中，老師不再要求學生在腦海中想象場景，而是使用多媒體系統直接向學生展示這些場景，使學生能夠仔細觀察并表達場景的細節。使其更加生動，讓讀者有種仿佛在看風景的感覺。例如，在描述日出時，教師可以通過一系列一致的圖片來顯示整個日出場景，其中，學生必須仔細觀察太陽的變化，并注意觀察光影的組合，周圍景觀的變化。在這個過程中，學生會更加注重細節，養成良好的觀察習慣，這對于學生未來的寫作非常重要。通過這種方式，可以有效地培養學生的觀察能力，這將幫助其改善對細節的控制，并更好地進行寫作練習。

2.提高學生的寫作思維能力

在高段作文寫作教學中，教師應更加注重學生寫作思維能力的培養，以使文章的結構更加嚴謹，內容更加充實。因此，在寫作教學中，教師必須采用多種方法來練習學生的寫作思維。以“美麗的校園”教學為例，本單元主要指導學生用文字表達校園的美麗。但是，實際上，許多學生寫的很亂，有時寫的是東部的風景，有時寫的是西部的風景，使讀者根本無法感受到校園的美麗。因此，教師必須自覺地指導學生，使他們能夠注意寫作的順序。例如，根據位置移動，更改景觀以及更好地在校園中的不同景觀之間切換，從而使讀者可以按特定順序放置這些景觀。另一個示例，從上到下，從左到右，使其可以按特定的地理順序掌握整個景觀，從而使讀者在閱讀文章后獲得更直觀的印象。這樣，將更加注重提高學生的寫作思維能力，從而促進學生的長遠發展。

3.傳授重要的寫作技巧

寫作技巧的教學是小學寫作教育的重要內容，教師應要求學生掌握這些技能，并在寫作中有效地運用它們。首先，有必要指導他們確定作文的結構。例如，學生可以根據文章的主題決定是對文章使用總分總結構還是總分結構，才能使文章更加統一，并使文章的主要思想更加清晰，使文章意義更深入。其次，有必要指導學生，使他們能夠注意自己的寫作技巧。例如，在描述事物時，需要注意細節并能夠顯示事物的特征。因此，正面和側面的描述有機地結合在一起，更生動地表達物體的特征。最后，有一種表達情感的方式，在寫作時，要注意與讀者的情感共鳴，以更好地表達寫作的情感并強調寫作的中心。這樣，可以教會學生重要的寫作技巧，并有效地提高他們的寫作技巧。

4.下課后注意主動指導

在高段作文寫作教學中，教師不僅要注意課堂教學，而且要在課后注重主動指導，使學生得到有效的教育和更好的溝通。例如，教師可以讓學生養成一個良好的習慣，即讓學生每周記錄一次日記，來跟蹤一周中發生的事情。同時，每周日記包含更多內容，使學生可以更好地分析他們的基本和次要關系，并以書面形式更好地理解。在每周的日記練習中，學生通常會選擇一兩次令人印象深刻的討論活動，以改善學生的寫作思維，并指導他們表達自己的感受和意見。學生寫完每周日記后，老師應仔細閱讀。了解學生最近發生的情況以及他們有什么問題，以便在下課后可以與學生積極溝通。這不僅使老師可以有效地解決學生的學習問題，而且還可以通過發掘學生寫作技巧的文章與學生進行深入研究。以這種方式專注于課后的主動指導，可以確保課后寫作練習的強度，同時建立師生之間的和諧關系。

5.注意生活經驗，增加寫作興趣

在小學高段作文寫作課上，教師通過精心設計學生的性格特征和興趣點，指導他們學習興趣點的寫作，積極參加課外活動，并在自然界進行組織，設計教育課件。使其看到，聽到和感覺到的生活的更多信息。在寫作內容中自然會融入一些相關內容，并繼續積累寫作材料，使其作用于寫作和思考。

6.激發學生的想象力，提高他們的寫作能力

小學生對世界充滿好奇，并擁有豐富的想象力。對于無法理解和解釋的部分，其通常以自己的想象力來表達感受。在寫作過程中，學生逐漸感受到語言帶來的魅力和震撼。可以使用不同的寫作語言來表達自己的想法，這種豐富多彩的想象力賦予學生自己的個性。學生的解釋性語言可以充分發展學生的寫作風格和寫作水平。在作文教育的過程中，教師應始終敢于肯定并鼓勵學生充分發揮想象力，放棄批評的傳統教學方法，耐心地糾正學生想象力的不足之處，從而提高其興趣和寫作質量。例如，在《人民教育版》五年級寫作訓練“春游”中，老師必須指導學生理解問題，決定怎樣寫人，物體和風景，然后擴大想象力來展開。拋棄陳舊思想，從日常積累中選擇素材，以生活為基礎，用正確的視角，新穎的內容來表達深刻的主題。

7.結論

通常，要求教師對教學方法進行深入研究，以更好地發展小學生高段作文的語言思維和表現力。在未來的教育中，教師必須開展以相關的教育研究，選擇更多科學和針對性的教學方法，提高寫作教育的有效性。

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（山西省侯馬市建工路學校 山西侯馬 043000）