生物學研究生創新實踐能力培養路徑探析

蘇益 藺萬煌 肖浪濤

摘要：各國在生物學相關研究和產業上逐年增大投入，極大地推動了生物技術的快速進步和生物學研究前沿的不斷拓展，這也對生物學研究生的培養提出了更高要求。然而，原有千篇一律的培養模式和教學模式與這一要求的矛盾逐步凸顯。在“雙一流”建設背景下，改革生物學研究生培養模式，建立靈活、符合生物學專業特點和發展方向的培養模式和教學模式，提高學生學習興趣，綜合訓練研究生的各項能力，培養出創新實踐能力強和科研素養高的生物學高科技人才至關重要。

關鍵詞：生物學；研究生；創新實踐能力

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0100-02

基金項目院本文為2019年湖南省學位與研究生教育改革研究項目“科教深度融合：生物學科研究生金課建設模式探索”（項目編號：2019JGYB127）的研究成果之一。

為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高科技創新實踐人才的迫切需要，我國正大力推進研究生教育。研究生培養方式直接影響著研究生教育質量的高低[1]。生物技術前景廣闊，人類生存和生活的一些基本問題（如糧食、能源和醫療等）均需依賴于生物技術來解決[2-3]。近十幾年來，我國在生物學領域的科研和教育投入不斷加大[3]，科研實力也不斷加強，生物學發展步伐不斷加快。目前，在“雙一流”建設的助推下，我國生物學研究領域已經逐步趕超發達國家。但是，傳統固化、千篇一律的研究生培養模式已經完全跟不上生物學發展的步伐，改革勢在必行。

一、研究生培養的目標

國家要求研究生德、智、體、美全面發展，能貫徹黨和國家教育方針，其知識結構能面向現代化、面向世界、面向未來，具有較強的創新精神、創新能力和實踐能力，能為國家和人類社會發展做出貢獻。因此，研究生必須學習和掌握馬克思主義基本原理，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，品德優良，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有嚴謹的治學態度和優良的學風，恪守學術道德、踐行學術誠信。在學術水平方面，碩士研究生必須掌握本學科專業堅實的基礎理論、系統的專業知識和必要的實踐技能，熟悉所研究領域的發展動態；具有較強的寫作能力和進行國際學術交流的能力；學位論文應在科學或專門技術上有新的見解；具有獨立從事本學科或相關領域的科學研究、教學、技術開發、生產和組織管理工作的能力。博士研究生必須掌握本學科專業堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識；深入了解本學科發展趨勢和學術研究前沿；能運用先進的技術手段和研究方法從事創新性科學研究，具有獨立勝任本學科或相關學科領域科學研究、教學與管理等工作的能力；學位論文應在科學或專門技術上做出創造性成果；具有很強的寫作能力和進行國際學術交流的能力。

二、生物學研究生必須培養的能力

從事生物學研究的人員包括生物學家、專職研究人員及研究生，研究主體是博（碩）士研究生。生物學的基本研究方法包括觀察描述法、比較法、實驗法和系統法，現代生物學中，必須依靠多種方法的綜合應用才能揭示現象背后的本質。因此，為了能真正把握生物學研究的每個關鍵步驟從而勝任現代生物學研究工作，生物學研究生必須培養多種能力：（1）閱讀辨析能力。具有較高的閱讀辨析能力是從事某項研究的前提，否則，就是閉門造車，其后果很可能就是重復勞動、做無用功，浪費人力、物力。（2）實踐動手能力。生物學是實驗科學，必須通過實驗來發現問題、解決問題。較好的實踐動手能力是能夠順利完成生物學研究的基本保障。（3）寫作交流能力。研究成果通常需要公開發表才能讓更多的人知道其貢獻，科技論文寫作能力的重要性不言而喻。同時，在各種學術報告、學術會議和學術論壇上交流，才能使同行能更好地理解和認可其研究成果。（4）開拓創新能力。培養生物學研究生的開拓創新能力是終極目標。此外，生物學研究生還需要其他科研素養，如穩重的心態、研究的決心和做學問的初心。

三、生物學研究生培養過程中的問題

隨著生物科學和生物技術的快速發展，生物學前沿研究領域不斷拓展，新的研究方向不斷產生，更多的學生進入了研究生行列，大大促進了生物學創新人才培養，但同時生物學研究生培養過程中已存在一些普遍問題：（1）生源水平參差不齊。生物學不斷發展，研究生招生規模不斷擴大，這也導致了研究生生源水平的參差不齊。其中，英語水平差別很大，專業英語水平不足已經成為研究生培養的瓶頸。（2）學術氛圍相對浮躁。研究生以拿學位為目的，學習動機偏功利化，不能積極融入嚴謹的學術氛圍。（3）課程建設和課程教學薄弱。研究生教學中不重視“一流課程”建設，教學方式單一。此外，由于研究任務重，研究生課程學習同質化嚴重，重點不突出。（4）研究生指導團隊還沒有完全形成。目前，研究生培養主要實行導師負責制，導師的能力和精力直接影響研究生的視野以及培養效率和質量。許多高校和科研院所在研究生指導團隊方面進行了探索，亦取得了不錯的成效[4]，但由于同行競爭風險，這種指導團隊的作用發揮大打折扣。

四、加強生物學研究生能力的培養的路徑

（一）建立高度專業化、靈活的生物學研究生“一流課程”體系

生物學專業一流課程建設應該遵循高度專業化和靈活化原則。高度專業化的課程追求的是深度，要讓研究生了解現代生物學發展的方向和前沿研究的最新研究成果。例如，在研究生階段，大多數生物學相關學科都開設了“生物化學和分子生物學”課程，或者僅僅在課程前冠以“高級”二字以區別于本科課程。換湯不換藥的課程設置并不能激發研究生的求知欲望。如果把“生物化學和分子生物學”延伸出的“基因組學”“蛋白質組學”“代謝組學”及“microRNA”等方面的新內容設置成教學課程，可激發學生求知欲。總之，研究生課程必須靈活多樣、與時俱進，教學內容與生物學發展緊密聯系，注重學科交叉，真正打造出研究生“一流課程”體系。

（二）施行啟發式、開放式和互動式的教學模式

碩（博）士研究生的教學模式必須取締“灌輸式”的教學模式，施行啟發式、開放式和互動式的教學模式。首先，生物學研究生的課程教學應以英語為主，參考書也應放眼世界，選擇國際上的生命科學名著。用英語教學可幫助學生高效積累生物學專業詞匯，培養其英文寫作和學術交流能力。其次，摒棄照本宣科，采用專題報告的形式進行生物學研究生的教學。多名老師講授課程可有效規避教師知識的局限性，教師有新東西可講，研究生亦獲得了最前沿、最有用、最有啟發的知識和信息，開拓研究生視野，啟發創新思維，并通過師生互動擦出新的科學“火花”。

（三）加強導師隊伍建設，實行研究生團隊指導制

研究生團隊指導制也可稱為導師聯合培養制，研究生團隊指導制可以有效地彌補單一導師的不足。每個導師都有自己的專長和擅長的研究領域。在生物學領域，導師從事固定方向的研究，其在指導研究生具體實驗時通常都有盲點，導師團隊可以有效彌補這些盲點，起到事半功倍的效果。同時，在研究生培養過程中還應該促成校企合作，積極吸引企業科技人員到研究生指導教師團隊。

（四）加強實戰訓練，提高生物學研究生的綜合能力

對生物學研究生而言，課程體系、教學模式、指導老師團隊和科研平臺僅僅是客觀條件，生物學研究生創新實踐能力的形成還必須依靠切切實實的實戰訓練。在課程教學階段，重點提高知識的深度和廣度，拓展思維和眼界，增加生物學專業詞匯量，掌握查閱英文文獻的能力；在研究選題階段，生物學研究生須圍繞所選研究課題查閱大量參考文獻，能夠對文獻進行辨析和分類，努力強化深度閱讀文獻能力，凝練關鍵科學問題，初步培養創新思維和獨立思考問題的能力；在課題實驗求證階段，生物學研究生必須充分調動腦力和體力，有機整合各種實驗技術，通過具體實驗來培養動手能力，同時，及時進行數據整理，適時、準確調整研究方案；在研究成果發表階段，重點難點都是科技論文特別是英文論文的撰寫與發表，也是培養和形成學術交流能力的過程。當然，在生物學研究生培養的每個階段都必須堅守學術道德底線，堅決杜絕學術腐敗行為，形成良好的科研素養。

總而言之，為了適應我國對生物學高科技人才多元化和國際化的要求[5-7]，必須在研究生一流課程建設、教學方式、教師隊伍等方面做出建設性的改革，提高研究生的學習興趣；同時，有針對性地狠抓生物學研究生培養中的每一個環節，有針對性地訓練研究生的文獻查閱辨析能力、實踐動手能力、科技論文寫作能力和學術交流能力，最終形成開拓創新能力和良好的科研素養。

參考文獻：

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（責任編輯：淳潔）