幼兒園班級活動區創設的有效策略探究

趙玉琴

摘要：幼兒園班級活動區的創設關系到幼兒的身心發展，因此，有必要對幼兒園班級活動區的創設進行全面探究，從現狀入手分析，探究幼兒園班級活動區創設中在空間布局、材料投放、活動種類、活動時間、活動指導等方面的情況，并提出有效的指導策略，從而豐富幼兒園班級活動區創設的有效性，更好地促進幼兒的身心發展，

關鍵詞：幼兒園 班級活動區 幼兒活動 身心發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、幼兒園班級活動區創設的現狀分析

（1）空間布局。對當前幼兒園在班級活動區的空間布局進行分析，要考慮幾個方面：第一，設計理念，設計是否能夠符合幼兒的身心發展特點，站在幼兒的立場，激發幼兒的興趣;第二，空間分割，是否在各個不同的活動區之間存在關聯，并且保持其獨特的活動教育價值，具備區域特點和功能特色;第三，因地制宜，幼兒園班級活動區是否能夠根據幼兒的需求合理利用空間并因地制宜開展活動;第四，空間規劃，空間的色彩、搭配是否符合美學原則，是否造型有主題性、變化性，墻體、地面等是否相互呼應，并且從安全角度來考慮是否符合標準。很顯然，當前的幼兒園班級活動區很多方面都不太達標，尤其是在空間的關聯上，缺乏關聯性，并且活動的主題特色不夠明顯，這是本幼兒園主要要解決的問題。

（2）材料投放。材料投放的原則是要讓幼兒能夠自由操作，并且有創新性和創造性的運用，能夠在探索的過程中，認識材料的豐富性，探索物體的自然屬性，獲得基本的認知。但是目前幼兒材料投放多半都是用現成的材料，幼兒已經失去了對材料的本質的認識機會;并且材料的投放很難能夠真正符合幼兒的身心特點，更加趨近于小學化和成人化，這使得材料投放難以發揮應有的效果。此外，在投放數量上，也要注重科學合理的原則。例如，幼兒普遍感興趣的活動區域，應該多投放相關材料，并且要能夠豐富材料投放的種類，避免單一性。在材料管理方面，也要能夠分門別類，避免各個區域的材料混淆。

（3）活動種類。在幼兒園活動區種類方面，活動區要考慮到當前的設計是否涵蓋幼兒全面發展的各項內容，包括構建活動、美工活動、科學活動、讀書活動、表演活動等區域的劃分。但是當前，幼兒園的活動區比較單一，活動區的內容也比較單一，這也是制約幼兒園發展的一個關鍵因素。

（4）活動時間。幼兒對活動材料的認識，對活動過程的探索也是需要一個理解的時間過程的，但往往幼兒園給予幼兒的時間并不多。教師很難能夠把握好合理的時間，要么讓幼兒在同一個活動區域呆的時間太久從而失去了活動的興趣，要么就是活動時間不足，區域活動對于幼兒的教育意義并沒有發揮全面，從而浪費教育契機。

（5）活動指導。在幼兒活動區的活動中，教師應該時刻關注幼兒的變化，及時發現幼兒的問題，抓住關鍵時機對幼兒進行指導。指導的時機、有效性直接關系到幼兒在活動區收獲和成長的情況。但是目前，幼兒園的教師普遍做的不好，第一個是因為分身乏術，第二個是因為很難能夠全局視角地觀察一個幼兒的活動，因此，還需要提高教師的指導能力，找到合理的指導策略和方法。

二、幼兒園班級活動區創設的有效策略

（1）構建正確的空間布局觀。我們認識到幼兒園班級活動區空間布局的重要性以及在設計理念、空間分割、因地制宜、空間規劃等方面的重要內涵，需要能夠將幼兒的需求放在本位，無論怎么設計，都要遵循幼兒的需求，并且能適時做出調整，有助于促進幼兒各個階段的發展和成長。在種類設計上，也要能夠創設多種活動區域，并且增加區域之間的關聯性，增加區域的特色，還要給予幼兒一個交流分享經驗的平臺。

（2）構建正確的活動區材料觀。除了上文分析中要合理投放材料之外，還可以注重創新性和傳承性的內容展示，讓幼兒在活動中也能獲得深層次的文化或情感塑造。

（3）注重幼兒參與活動區創設。幼兒是活動區的主體，因此，需要讓幼兒參與到活動區的創設中來。一方面，我們可以詢問幼兒的興趣、愛好，讓幼兒自己說一說想要什么樣的活動區域，另一方面我們也需要根據幼兒的不同階段的不同發育發展需求來確定幼兒活動區的創設。或者，從創新的角度來分析，也可以讓幼兒分成小組，按興趣小組來創設幼兒園活動區。

（4）為幼兒活動提供充足的保障。為了更好地實現幼兒園活動區的教育意義，必須要給予幼兒活動充分的保障，包括在：游戲時間、物料提供、空間創設、課程融合等方面。讓幼兒能夠自由地選擇，盡情地開展活動。

（5）提高教師對幼兒活動的指導能力。首先教師應該有明確的目標和角色定位，能夠具備敏銳的觀察力，除了觀察幼兒的活動情況，也要觀察幼兒的心理動態，從幼兒表現的各種信息中捕捉住關鍵的幼兒教育指導契機，從而給予及時的有效的指導。其次，也要做好觀察記錄，能夠將觀察到的每一個幼兒的情況記錄下來，然后總結各個時間段和幼兒階段的記錄，進行對比和反思，提高幼兒園活動區創設有效性。

三、結束語

綜上所述，幼兒園班級活動區創設要從空間布局材料投放、活動種類、活動時間、活動指導等方面進行分析，構建正確的空間布局觀和活動區材料觀，為幼兒活動提供充足的保障，提高教師對幼兒活動的指導能力，提高幼兒園活動區創設有效性。

參考文獻

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