有效課堂，重在興趣

馮麗香

摘要：提高小學語文課的趣味性是進一步提高教育質量的重要手段。教師可以靈活運用教材，營造良好的教室氛圍，實現多樣的教育，優化課后作業形式，激發學生的學習熱情，進一步提高小學語文教室的趣味性，實現提高教育質量的目的。與此相對，教師更重視教育內容的趣味性。精心設計，為學生營造良好的教育氛圍，讓全體學生都能積極投入學習。

關鍵字：小學語文，學習興趣，培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：小學語文課堂中，興趣培養是很重要的，小學生天生愛玩，語文課堂如何太死板，會導致學生們對語文提不起興趣，從而影響課堂質量，教師應該在語文課堂上創新教學方式，激發學生們的學習興趣和學習自主性，這樣才可以提高課堂效率。

1、引入興趣，喚起學生的興趣

小學階段的語文需要教師和學校引起重視，因為語文是國語，教師更應該有義務和責任在語文課堂上讓那個學生們更好的進行學習，但是傳統教育會使學生們感到枯燥乏味，沒有興趣自主學習，根據小學生的心理特征，小學生具有活潑有趣的特點，在教室學習的時候，他們很難長時間集中精力。因此，在小學語文教室的引進階段，教師采用有趣的引進方法，有效吸引學生的注意力，促進小學生更好的學習。教師在課堂上，事先為學生準備小禮物，在課堂上指導學生，組織學生參加競賽活動，獲勝的學生可以得到小禮物。另外，教師在課后應多了解小學生的興趣愛好，同時充分發揮學生的興趣，設計可集中小學生注意力的有趣課程，融入小學生的興趣元素，讓學生對課堂教育更全面、系統的掌握。利用信息技術，提高課堂趣味性，教師充分借助信息技術的幫助幫助教室的教育，促進學生學習動機的強化，使學生一直保持活躍的思維，積極動腦，讓學生們可以更好的進行學習，也可以更好的讓學生們對語文課堂提起興趣。以《黃山奇石》一課為例，教科書中的插畫很難讓學生充分體驗黃山石的“奇”、景色的“秀”。這時，教師要求學生在網上收集與黃山有關的照片、視頻。再利用多媒體讓學生全身感受黃山的美景，奇特的景色也可以吸引學生們的目光，同時也讓學生們深深地記住金雞、仙指路、猴子看到海、仙桃石等奇石，這些奇形怪狀的石頭可以激發學生們的求知欲，可以看出學生們的學習欲望明顯提高了。

2、 小學語文課堂培養學生興趣的策略

2.1 課堂情境模擬

情境模擬課堂也是激發學生們學習興趣的一種教學方式，將信息技術這一科學技術應用于日常小學語文課，小學語文教師根據語文教材中的內容，展開趣味語文教室的教育內容，在革新教育方式的同時也能使語文教室的教育活動富有趣味。例如，小學語文教師指導小學生學習《動物童謠》時，可以利用多媒體進行這個內容的教育。小學語文教師在上課前準備了和《動物童謠》內容相同的教育錄像，通過畫上的錄像進行授課指導。在學習這篇文章的時候，老師先讓同學看錄像，通過視頻學習《動物之歌》。”接著，小學語文教師便引導小學生回到教科書，學習教科書中的單詞、拼音，指導小學生學習新漢字和拼音，像這樣的情況下，教師可以提出問題，可以問學生們新漢字有什么特點？有沒有比較好的方法快速記住新的漢字詞語？提出問題后教師可以引導學生們從結構特性和偏旁部首去理解。小學語文教師指導小學生學習新漢字時，例如“森”這個字，教師可以這樣教學生們，告訴學生們“森”是森林的意思，代表樹木很多，所以“森”就是由三個木字組合在一起的，這樣就可以讓學生們的更加深刻的認識這個漢字，快速理解這個漢字的意思和記住這個漢字的結構。小學生綜合性的提高了良好的學習素養。

2.2 課堂課文的剖析

從一部編制教材的小學語文五年級起去看各單元的語文要素，可以看出語文教學包括很多內容，例如語文的閱讀理解、課外閱讀、語文漢字認識和生字詞理解和造句等等，另外，還有作文和口語的對應性訓練，這些內容可以分為各正文中和課后的練習題，訓練水平從淺到深，從容易到難，在不知不覺中發展學生的能力，當然小學階段的學生們在學習理論知識的時候難免會覺得枯燥，所以教師們應該創新課堂教學方法，吸引學生目光，讓學生們在快樂中學習，這樣學生們也能夠更加深刻的記住知識，在愉悅的氛圍中學習，不僅可以激發學生們的興趣，更加可以讓學生們認為學習是一件有樂趣的事情。由于小學生愛玩耍，教師們可以根據這一特性給學生們進行課堂設計，選擇的文章感情細膩，內容含蓄，只有讀者仔細閱讀加上充分的理解，才能感受到其中的情感。例如《慈母情深》課一樣，教師可以將細節進行比較，設計成讓學生對教材的表現方法感興趣，例如“背變直了”，“回頭看”，“茶色的口罩上，眼睛疲勞，吃驚地看著我”，“母親的眼睛”這一描寫細節，教師可以帶領學生們一起閱讀和理解，讓學生知道這樣的表達強調了母親的疲勞和辛酸。如下所示，媽媽會毫不猶豫地拿著錢給我買書，體現母親對孩子的無私奉獻精神，這樣的話，可以更好地豐富學生們的情感，提升學生們的表達能力。課文《父親的愛之舟》，教師將聚焦場景，設計以下環節：在“我”的夢中出現了哪些難忘的場面？哪個場景讓你覺得最深？然后教師引導學生們把自己的感受注釋在旁邊，這種方法引導學生依靠教材，從多方面、多角度大膽表達自己的感受，加深對正文的了解。

結束語

小學語文教師切合小學語文教材的內容，創新教育內容，設想不同的教育方式，為小學生建立有趣的小學語文學習教室氣氛。教師們要想提高學生們在課堂上的學習興趣，就要掌握學生們的心理，利用科學合理的方式對學生們進行課堂教學，激發學生們的自主學習能力，讓學生們不覺得學習辛苦反而覺得學習中有樂趣，從而有效提高語文課堂教學效率。

參考文獻

【1】胡靜.小學語文教學中合作學習策略的探究[J].中外交流，2018，（13）.192-193.

【2】顏麗芳.淺析小學語文自主合作探究教學[J].未來英才，2018，（4）.90.

【3】蔡小麗.小學語文合作探究式教學策略[J].讀寫算（教研版），2014，（21）.67-67.