良好寫作能力的養成

張一麗

摘要：我現在是小學四年級的班主任，這個班級是從一年級跟上來的，結合幾十年的教學經驗，我深知閱讀是良好寫作能力的重要基礎。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生的個性化行動，從而能更細致的觀察事件感悟生活，才能把心中所想明確的表達出來，這是訓練良好的寫作能力的基本要求。培養學生的寫作能力，更是社會環境、學校教育、個人成長的需要。

關鍵字：寫作能力、小學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

四年級的學生已經過了懵懂期，開始有自我約束力，但是作為班主任的我要為他們擺正方向，教以方法，為他們培養出良好的寫作能力，更好的體驗觀察感悟的心理過程，提高寫作的樂趣，進一步提高學生的語文素養。我認為培養小學生良好的寫作能力應從以下幾個方面著手：

一、培養閱讀習慣，用經驗為孩子寫作能力的養成鋪路

作為班主任，我的責任首先是為孩子們選取適合他們培養對事物的細致觀察、增加感悟的書籍，只有適合他們的書籍才能勾起他們主動觀察、認真感悟的興趣。選擇適合閱讀的書籍：先從預言故事類的書籍開始。首先這類書籍有很直觀的寓意，并且有非常豐富的閱讀趣味，在一讀一笑的過程中，非常容易的就能明白寓言故事的含義，這時再結合自己的學習生活，便會產生很濃重的代入感，從而類比出了對自己生活中事情感悟的方法。讓孩子的啟蒙閱讀是充滿歡樂色彩的，被簡單卻生動的故事情節吸引，由興趣開始，把讀書感悟轉換為自我能力的提升，讓這個過程變成他們最高興的一項活動，進而能把自己的所見、所聞、所感能淋漓盡致的表達出來，這不僅是一種精神享受和樂趣，更是能對提高寫作文的水平大有益處。

二、激發積累欲望，用感官為孩子寫作能力的培養擺正方向

素材的積累通常來自于周圍各種各樣的事物，寫作材料主要來源于社會生活。多說多寫多練，多多摘抄優美語句，勤寫小片段，多寫日記以及心得體會之類的小練筆。閱讀不僅僅是讀更要隨手把優美的語句、故事寓意還有自己感想記錄下來。開始我每天早晨用15分鐘的時間，在教學白板上播放一篇更容易引起共鳴的故事，讓孩子們討論故事的大意并且在筆記上寫出自己的感想，然后我把故事繪聲繪色的講出來。視覺聽覺還有用心去感受，他們也會不知不覺的受到感染，他們會感覺到故事情節是那樣的神奇，逐步激發了孩子們的代入感。這樣聽故事不僅能訓練孩子們聽的能力，重要的是學生更愛思考、更愛動手，漸漸就養成自己主動去找故事、主動去記錄的習慣。積累豐富的素材，讓它們成為自己寫作的“源頭活水”，并學會運用，使作文內容應筆而生，猶如泉涌滔滔不絕，內容更加充實有力。

三、蝴蝶效應，用比拼激發寫作興趣

持續半個月的講故事引導之后，開始激發孩子們相互比拼，不服輸的精神。我延續之前閱讀時形成的學習組，仍然以組長帶領組員的模式，帶領組員七嘴八舌的講分析思路、講感悟、講心得。每個組相互比拼，形成蝴蝶效應，極大的激發孩子們的興趣。這時候這些精心選出來的小組長，一個個的像斗起來的小公雞一樣，一邊非常主動的帶領組員討論，一邊關注其他組的動向。這樣既能激發了孩子們敢于開口積極思考的能力，又無形中培養了一些組織領導能力。隨著一只只小蝴蝶的翅膀的扇動，引起全班孩子巨大的改變，孩子們對故事的解析欲望愈加濃厚。

四、成果展示，用榮譽鞏固寫作興趣

隨著教學的不斷深入，特別是學生可以熟練寫小片段之后，我便引導他們開啟大篇幅的、有層次感的敘事描寫。根據小學生好勝心強的心理特點，為他們提供展示寫作成果的平臺，進一步鞏固他們的寫作興趣。

教室設有“比一比”的寫作墻，每人寫過的片段登記在冊：孩子每對一種事件記敘或物體描寫或感悟隨筆，我就會像記賬一樣幫助他們詳細的記錄下來，包括我的點評還有學生的補充整改，隨著時間的推移，這個賬本越來越珍貴，翻看小本子數一數，不知不覺自己已經寫過了這么多東西，有過那么多的感悟，心里就有滿滿的自豪感、滿足感，促使更加勤奮的讀書。并且學生每有優秀的寫作就獎勵一面小紅旗，看看誰的小紅旗最多，最多的孩子得到表揚興奮不已，寫作的積極性更高了，其他孩子也都表示自己要多多觀察、細細感悟，爭取寫出優秀的文章，期盼下次自己也能被表揚。

總之，小學生的寫作能力的培養是長期的，為了使孩子們酷愛寫作，還要告訴他們寫作的過程就好像是一個成長的過程，看著自己慢慢長大，內心越來越充實，越來越有智慧，這是一件非常快樂的事情。