初中語文教學如何培養學生創造性思維

吳家英

【摘要】眾所周知，語文學習是不僅僅是一個求知的過程更是一個育人的過程。語文作為一門融合了歷史、政治、地理、文學等領域知識的綜合型學科，它的教學自然也肩負著提高學生綜合人文素養、培養學生良好道德品質、促進學生創造性思維發展的任務。只有讓學生從語文學科中學會基礎語言知識、了解自己的內心、正確的看待這個社會的發展，才能真正的培養出祖國所需要的未來的接班人。本文將從初中語文的教學現狀入手，對當前的初中語文教學現狀進行分析和反思，并嘗試從日常教學和認知訓練等方面探究學生創造性思維的養成。

【關鍵詞】初中語文;創造性思維;教師;學生

一、創造性思維在初中語文教學中開展所面臨的困難

（一）大眾對語文學科的教學認知出現了偏差

所謂“語文”即是由“語”和“文”組成，“語”是指語法漢字，“文”是指文學作文;也就是說語文的學習是由兩方面組成，學生不僅僅要學習文字詞組本身的意義和書寫，更要學習如何把這些語言漢字拼湊起來組成一句連貫的句子，進而寫出一篇完整的文章;而在文章的學習過程中又包含了兩方面的內容，其一是正確理解他人語句的意義，其二是自己書寫出能準確表情達意的語句。所以，由此可以看出，語文課程的重要性不僅僅體現在它本身的知識領域，更關系到所有的語言表達，即使是在理工學科，如數學、物理、化學中，科學準確的語言表達也是必不可少的。鑒于現在許多學生、家長、甚至是許多的一線教師和學校領導，會更傾向于把學習的中心放在數理化學科的學習上，而忽視語文的學習的現狀，許多的學生的語文學習“被迫”陷入了一種尷尬的境遇。學生自身既缺失主動完成課外的詞句積累和語文閱讀的動力，整體的學習環境也沒有為學生營造一種良好的語文學習氛圍，樹立起一種正確的語文學習觀。

（二）一線語文教師的工作量任務量過于繁重

現階段的初中語文教學實際，常常是一位語文教師要教兩三個班的語文課程，再加上部分語文教師會兼任班主任、教導主任或是其他學校管理層職務，導致許多的語文教師處在一種工作的超負荷狀態。而語文學科本身的性質又決定了每一堂看似只有四十五分鐘的課程，其實背后卻蘊藏著長時間的備課、查資料、寫教案、改作業等繁瑣的準備活動。長此以往，語文教師就容易因為得不到良好的休息而出現職業懈怠的狀況，進而影響教學質量。

（三）初中語文教學過于以教學結果為導向

當前，有部分初中語文教師容易陷入以結果為導向的教學模式中。所謂以目的為導向就是在傳統的應試教育觀念的影響下，只重視學生的學習結果而不重視學生的學習過程。所以語文教學就容易陷入“滿堂灌、“機械背”的惡性循環中，學生的文字理解能力和思維創造能力在這個過程中逐漸被消耗;學習習慣、閱讀技巧和創作能力不能得到有效的培養。在這種固化單一的教學活動中，學生會逐漸失去語文學習的興趣和自信心，最終也達不到預期的學習效果，得不償失。

二、創造性思維在初中語文教學中開展應采取的措施

（一）初中語文教學應堅持學生的主體地位

初中語文教師應當嚴格遵守新課標的要求，尊重學生在課堂上的主體地位，把課堂還給學生。教師應在教學中更加的人性化和個性化，堅持因材施教的原則，根據每個學生不同的學習基礎、理解能力和學習習慣為他們制定不同的學習方案和學習目標，切忌“一刀切”;堅持趣味性原則，初中階段的學生正處于青春期的叛逆階段，這時候如果強硬的要求他們學習并不能達到很好的學習效果，這時候就可以適當的增加課程的趣味性，激發學生的學習興趣，引導他們學會主動學習;堅持探究性原則，初中語文教師在課堂上應當多給學生留出自我思考、自我發揮的機會，為學生創造出更多的能夠體現自身想法的課堂小活動，鼓勵學生多發言，培養學生的自學能力，開拓學生的思維。

（二）創設良好學習情境，鼓勵小組合作學習

中華文化博大精深，經過了上下五千年的人文積淀，能留存下來放在書本中的都是先賢的思想精髓，但也正是因為歷史過于悠久，有許多思想觀點可能放在今天的語境中并不能讓學生很好的理解。此時，就需要初中語文教師在教學的過程中主動地把古代的人文傳統和當下的實際生活聯系在一起，創造一種貼近生活的良好學習情境，幫助學生去理解這些跨越千年的積淀。教師還可以在課堂上多采用小組合作學習的方式，把以往單純的“師生合作”轉換為“師生合作+生生合作”的模式。運用集體合作的力量，激勵起學生的學習興趣，在你追我趕的過程中也可以燃起學生學習動力。同時小組的合作學習，大家互相交流，觀點進行碰撞，也可以在無形中擴大學生的閱讀量和思維的廣度。

結論：

綜上所述，語文教學的探索是一個經久不衰的話題。在二十一世紀的今天，面對新時代的新思想，面對新課標的新要求，語文教學也要不斷地進步、不斷地貼近時代、不斷的向著素質教育的目的地邁進。初中是一個學生思想發展的關鍵時期，語文作為一門綜合性的人文學科，也應在初中階段肩負起培養的學生創造性思維的重任。筆者作為一名一線初中語文教育工作者，也在培養學生的創造性思維的道路上不斷地探索。

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（昭覺縣萬達愛心學校）