基于職業(yè)導向的高職英語教學改革的分析

【摘要】隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，以及綜合國力的不斷強大，我國需要大量的專業(yè)技術性人才，而高職院校作為我國教育體系的重要一環(huán)，每年為我國社會提供大量的專業(yè)性人才。因此高職院校的教育工作非常重要，其中高職院校的英語教學工作一直以來都受到外界的廣泛重視，而隨著我國相關產業(yè)的國際化發(fā)展，為了使相關專業(yè)的學生能夠更加適應社會的就業(yè)情況，并且提高相關學生的就業(yè)率，應當對高職英語教學工作進行改革。基于此，本文主要基于職業(yè)導向分析高職英語的教學改革。

【關鍵詞】高職;職業(yè)導向;英語教學

引言：高職院校之所以設置英語教學課程，其中主要目的在于提高學生的專業(yè)水平，同時提高學生的就業(yè)概率，因此為了滿足學生的就業(yè)需求以及社會對于相關專業(yè)人才的需求，應當對高職院校的英語教學工作進行改革。

一、改革的基本方向

高職英語教育應當著重鍛煉學生的就業(yè)能力，以此來滿足社會的需求，因此高職業(yè)教育的精準定位在于是否符合目前社會以及將來社會的需求。為了適合社會的需求，高職英語教育應當著重鍛煉學生的英語口語表達能力以及英語技巧，這樣才能夠充分鍛煉學生的個人能力，從而提高相關學生的就業(yè)能力。而在工學結合方面，高職業(yè)教育學校應當借助國外相關學校的師資力量，對校內學生的應用技能水平進行考核和鍛煉。比如相關高職教育學?？梢院蛧獯髮W進行參加合作，通過互動交換生的方式，互相培養(yǎng)學生，從而達到互利共贏的結果。

二、以學生職業(yè)發(fā)展為導向優(yōu)化課程設置

高職院校培養(yǎng)學生的英語能力，其中的主要目的在于為了增強學生的就業(yè)能力，同時為了向社會輸送大量的專業(yè)性人才，因此應當以學生直接發(fā)展為導向。同時對相關課程進行優(yōu)化設置，比如在實際學習過程中，某些學校的課程設置相對繁雜，一方面浪費了學生的時間，而另一方面對學生的專業(yè)能力提升沒有任何的幫助，對學生的這個能力沒有任何的增強，因此這部分課程或者實踐內容應當給予摒棄，或者教學時間的壓縮，這樣才能夠起到優(yōu)化課程設置的目的。而在實踐教學過程中，相關社會教師也應當以社會實際需求為導向，比如目前社會需要大量的口語翻譯人員，相關社會教師就應當以口語鍛煉為教學標準，通過高強度的鍛煉相關學生的口語表達能力，從而讓學生的實習能力達到一定的水平，這樣學生的就業(yè)能力才能夠得到進一步提升。

三、采用多元化教學模式

為了提高學生的就業(yè)能力以及提高學生的綜合素質，在教學過程中相關教師應當采取多元化教學模式，這一教學模式也要求社會教師對目前社會的就業(yè)情況，以及就業(yè)導向具有較強的洞察力。比如因為我國經(jīng)濟發(fā)展速度相對較快，并且隨著時間的推移，我國各大行業(yè)均會與世界其他各國的先進行業(yè)定向接軌，需要大量的口語翻譯人員以及相關的專業(yè)人員。因此，相關授課教師應當著重鍛煉學生的對話能力以及口語翻譯能力，這樣才能夠為學生提供較大的就業(yè)機會。其次為了提高學生的綜合素質，還應當對學生進行分層次教學，其中的重要原因在于高職院校的學生層次參差不齊，并且某些學生在入學之后學習進行學習相對較差，并且學習成績相對落后，因此相關教師應當對相關學生進行多元化分層次教學，從而充分激發(fā)相關學生的學習積極性，進而提高相關學生的學習動力。在授課過程中，相關授課教師應當制定分層教學計劃，比如成績較好的學生可以自主學習，而層次中等的學生需要認真聽取相關授課教師的授課內容，而層次較差的相關學生可以通過自主學習來自于不斷請教的方式提高自己的英語水平，畢竟到目前為止相關學習軟件以及學習視頻是相對豐富的，所以相關學生也可以通過觀看相關視頻的方式，提高自身的直接技能水平。另外生活教師也可以通過錄視頻的方式對不同層次的學生進行引導和授課，這樣可以節(jié)省相關學生的學習時間，從而避免了學習時間的浪費，最后相關授課教師也可以根據(jù)學生的個人特點以及個人愿望進行特色教學，畢竟高職院校的英語專業(yè)應當著重提高學生的英語能力。相關授課教師可以通過詢問相關學生的個人愿望，從而進行個性化教學，比如某些學生喜歡英文作品的翻譯工作，應當對應用作品翻譯過程中所遇到注意的問題以及相關知識點進行講解，這樣才能夠滿足相關學生的學習需求。

四、優(yōu)化教學資源，構建完善的教學評價體系

就目前的實際情況來看，高職院校的教學資源相對較差，畢竟大部分有能力的大學教師都會選擇本科院校，甚至是985以及211院校，因此高職院校的教學資源相對較少。為了提高教學資源的利用率，因此應當對這些資源進行優(yōu)化，同時構建完善的教學評價體系以此來完成教學資源的分配。比如某些學生的學習積極性相對較高，因此應當對相關學生的這些資源進行傾斜，而某些學生的學習積極性相對較差，可能對其進行懲罰性的教學資源節(jié)流，這樣才能夠激發(fā)相關學生的學習積極性，并且完成整個教學資源的整體有效利用。

五、結束語

高職院校的英語教學工作的主要目的就是為了提高學生的就業(yè)能力，以及向社會輸送大量的專業(yè)性人才，所以高職院校應當對教學資源進行優(yōu)化，同時構建完善的教學評價體系，這樣才能夠對教學資源進行高效利用。除此之外還應當對授課內容進行優(yōu)化，畢竟某些書的內容對學生的整體素質提升效果相對較差，而為了提高相關學生的就業(yè)率，應當對相關課程進行優(yōu)化，從而提高時間的利用率。

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作者簡介：祖曉潔（1979-），女，江蘇徐州人，畢業(yè)于江蘇徐州師范大學，講師，研究方向：職業(yè)教育教學。

（江蘇徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術學校 江蘇徐州 221008）