高職體育教學對學生職業素質和體能的培養

陶怡佳

在高等職業教育中，實現職業體育訓練在體育教學中的滲透是一個長期的過程。在這個過程中，學校、教師和學生需要共同努力。在意識形態方面，職業體育鍛煉應注意，和職業培訓的學生應充分結合職業體能訓練，為了建立一個未來就業的危機感和責任感，從而達到職業技能培訓的成功滲透在高職院校體育教學。

高等職業教育與其他教育的共同本質是培養人，具有鮮明的職業定位。和社會后能更好地適應社會環境和工作的競爭，所以體育課的教學是最重要的是要關注學生的素質的培養，根據學生的興趣專業教學改革。

1 高職院校體育教育存在的問題

1.1 學生參與課堂的積極性不強

由于高等職業教育體育專業教學具有技術性和綜合性的特點，有必要將各職業教學科目的內容進行整合。然而，在現階段，高職院校的教材和教學方法仍然以提高體育專業技能為主要教學目標。因此，教學計劃缺乏實踐性，這使得學生參與的主動性不高。同時，長期以來，學生沒有接受過專業的體育課程，學生片面地認為體育課程主要集中在“玩”上。這使得學生缺乏職業能力訓練等體育知識，對學習和探索沒有興趣。這種認知不對稱會進一步導致學生的體育鍛煉效果減弱，達到事半功倍的效果。

1.2 體育教師對體育專業缺乏全面的認識

目前，絕大多數高職體育教師對專業體育能力的專項訓練缺乏全面的認識。

他們仍然認為體育教育只是一門基礎課程，學生的健康教育是體育教育的唯一目標。這就導致了體育教學的特殊性。教師進行的體育活動只對學生開放忽視了職業體育訓練的作用，其目的是確保學生的職業健康。一些教師認為，開展專項培訓課程不僅占用了課程時間，實踐中，缺乏統一的標準，老師的課程缺乏經驗。

1.3 體育教學內容相對簡單

我國高等職業教育起步較晚，高職院校的職業教育教學內容相對單一，體育類課程較少。很多高職院校的體育教育只注重球類運動，田徑、武術等課程設置在后期，游泳、舞蹈、健美操等教學課程有限，教學內容相對單一。一、新時代背景下高職學生的特點。目前，隨著我國人口的不斷增長，高職院校招收的學生越來越多，標準開始下降。很多學校只注重學生的數量而不注重學生的素質，這使得學校老師教育學生變得更加困難。面對個性各異的學生，教師應該有足夠強的心理去改善學生的不良習慣。高職學生具有獨立的世界觀和價值觀，多元文化主義的并存為新時期教師工作提供了更大的空間。

2 對學生職業素質和體能的培養的措施

2.1 加強師生之間的溝通和管理

老師可以是他們的第一個人，用真實的感情與他們交流。學生也可以在生活和教學中給老師提建議，這樣師生之間的差距就會消失。這種教育方式可以使學生對他們的學習，甚至對他們的未來充滿信心。老師應該降低他們的地位，這樣學生就會覺得他們的自尊得到了保護。對于體育，更好地完成學校工作，這也是體育科研證明培養的重要素質。

2.2 改變舊觀念，正視學生的問題

加德納教授提出了“多元智能理論”，該理論認為，無論個人的才華多么不同，都有可能勝過他人。這一理論的研究得到了教育理論和教育實踐的認可。因此，高職體育教師應改變原有的過時觀念，只關注學生的技能和素質，把身體素質差的學生視為“問題”學生，高職院校的主要目的是培養學生的技術能力，教師根據學生的喜好和心理變化，制定學習理論和實踐時間，讓學生接受更全面的教育。

2.3 把學生畢業后從事的工作崗位與職業結合起來

高職學生畢業后的體育教學目標明確，主要是在生產、管理、建設、服務一線工作，這些崗位對職業的體育要求都很高。因此，在高職體育教學中，有必要充分了解這一點，更新觀念，堅持職業體能訓練的指導方向，并實現的概念“訓練體能，提高技能，服務專業”結合職業體能的要求學生畢業后從事這個職位。

2.4 改革高職院校體育教學方法

滿足物質需求不同的職業活動，以最大化學生的自主學習和研究性學習。與此同時，我們應該遵循的原則“提倡多樣性，增加興趣，培養體育能力、服務專業”，和靈活地采用各種方式開展教學活動，這不僅可以增加體育教育在高職教育的興趣，但也滿足身體需求不同的職業活動。體育教學在物理相關的專業和職業體能訓練高職體育教學應根據學生的特點，使學生畢業后適應工作的需求，盡早提高學生的職業能力。根據不同的工作類型，職業體質可以分為坐姿、站立姿勢、變換姿勢、車間操作、特殊職業等，也可以分為辦公桌辦公型、站立移動型、運動型、高能耗型等。高等職業學校可以根據自身的專業設置，劃分不同類型的職業體育能力。

隨著社會的發展和進步，職業體育在高職學生培養中的地位日益提升。高職院校不但要注重理論知識的教學，應該更加重視體育教學，這樣學生有良好的身體素質，全面發展，以滿足素質教育的要求。

（作者單位：湖北水利水電職業技術學院）