探索中職影視后期制作課程教學的高效方法

鄭舒逸

摘要：在當前教育形勢的發展趨勢下，社會各界對于各行各業人才培養的標準也提出了更高的要求，為了促進當代學生能夠成為符合社會發展趨勢的全能型人才，任何學科的教師在教學中都要注重理論知識的實踐教學的有機整合，為學生的學習和成長奠定堅實的基礎。對于中職學生來說，其大部分在畢業之后都會投入到社會中參加工作，因此在校園中一定要掌握切實的專業技術能力，才能夠盡快的融入設計和適應社會?；诖?，本文針對中職影視后期制作課程教學的高效方法展開探究。

關鍵詞：中職;影視后期制作;課程教學;方法探索

引言：

在當前社會背景的發展趨勢下，影視行業的發展越發迅速，社會各界對于這方面人才的培養也越來越重視，這也給中職影視后期制作課程的教學提供了機遇和挑戰，為此中職教師應該從當前教學的現狀出發，根據具體的問題去探索高效的教學方法，為學生的未來發展提供重要的保障。

一、中職影視后期制作課程教學的現狀

首先，當前中職影視后期制作課程缺少明確的教學目標，對于任何一門學科的教學來說，都必須要有明確的教學目標才能夠開展接下來的教學活動，設計相應的教學方案，但是當前中職影視后期制作課程的教學教師多半只注重講解理論知識，缺少對學生具體操作技術和知識點的講解，沒有明確教學重點，這導致學生在聽課時經常會出現注意力不集中的情況，在實踐應用時也會發現自己所學習的知識并沒有多大的用處，從而打擊了學生的自信心。

其次，中職影視后期制作課程教學與行業之間缺少一定的聯系，學生學習這門課程，主要是為了讓其今后在社會上能夠具備專業的技術能力，更好地融入到相關的工作中，但是當前教學課程中學生很少能夠感受到自己所學專業與影視行業之間的聯系性，導致學生的學習積極性也在逐漸降低。學生會覺得自己所學的知識在將來并沒有用武之地，影響今后在影視行業內的工作質量，從而失去了這一學科的教學意義。

最后，中職影視后期制作課程教學缺乏合理的課程安排，影視后期制作課堂應該保證理論知識和實踐操作課程之間的合理配比，要讓學生學習的理論知識能夠在實踐課程中進行展示，這樣既能夠考查學生理論知識的學習效果，又能夠讓學生在實踐中提升專業技術水平和實踐操作能力。而且當前影視后期制作課程的難易度設置不夠合理，沒有遵循層層遞進的原則，導致學生在學習時可能會因為內容過難而放棄，影響了學生的學習效率。

二、中職影視后期制作課程教學的高效方法

1.明確教學目標，強化基礎練習

在中職影視后期制作課程教學之前，教師想要做好備課的工作，結合具體的教學內容和學生的接收能力、知識基礎等多方面的內容綜合考慮，盡量給學生設計可行性的教學目標，最好能夠將教學目標設計為學生通過一些具體的操作來完成一些任務，創造出一些作品，這樣學生的學習積極性會更為高漲，而且會更愿意主動配合教師的工作，參與到教學活動中。盡量避免設計理論性的教學目標，這會在一定程度上讓學生感覺到枯燥。教師在明確教學目標之后，需要做的就是強化基礎練習，帶領學生共同來完成一些階段性的學習任務，提升學生的學習能力和專業技術水平，強化學生對基礎概念和相關技巧的理解。

例如：“幀”是影視后期制作課程中最為基礎的概念，學生需要先準確掌握這一概念才能夠學習其他的知識點，為此教師為了保證教學效果，一定要改變原本傳統的教學方式，引導學生去完成一系列的教學活動。比如教師可以先讓學生在卡片中手繪出鳥籠和鳥這兩個形象，之后再用代碼程序進行編程工作，最終要通過編程達到兩張圖片重合，鳥進入鳥籠的狀態。在這個過程中教師要鼓勵學生大膽嘗試，不要害怕出錯，在嘗試中去總結經驗方法，逐漸理解“幀”的概念，同時提高學生的創造意識和實踐能力。

2.充分利用多媒體課件

當前社會是信息技術迅速發展的時期，影視后期制作也是在信息技術的發展下衍生出來的一種藝術形式，為此在這門課程的教學中，教師一定要將多媒體課件與傳統的教學模式進行整合，為課堂提供新的生機與活力，給學生的學習提供新的思路和方法，這會讓學生切實感受到影視后期制作這門課程的學習趣味和魅力，從而引導學生主動學習和探索。教師要利用多媒體課件的優勢將視頻、圖片、音頻等有機整合，給學生呈現動態趣味的教學課堂。

例如：在教學過程中，教師可以利用多媒體課件給學生播放一些近期熱門的影視作品片段，通過這一內容吸引學生的關注，接下來教師可以以此作為案例去開展教學活動，引導學生一起去探討這一影視作品的具體制作流程，鼓勵學生大膽闡述自己的想法。學生也可以將自己當成這一影視作品的后期制作人員，說明如果是自己會怎樣進行具體的操作。最后教師再將實際操作的過程展示給學生，讓學生進行總結思考，歸納自己的優勢和不足之處，從而在案例分析中得到提升和進步。

3.加強課堂示范

影視后期制作應該是以示范性為主的課堂，在示范的過程中，教師一定要充分尊重學生的主體地位，給學生留出充足的自主思考和發揮想象力和創造力的空間，這樣能夠讓學生的能力得到最大的發揮，同時教師對于示范性課堂的構建不要局限在一個思維框架中，而是要具有靈活性和趣味性，實現教學資源的合理利用。

例如：在“如何利用轉場特技”這一知識點的教學中，教師在課堂上可以組織學生進行自主示范，針對學生的特點給學生布置一些需要其去設計和示范地作業。教師可以先去引導學生模仿自己的操作，再結合自己的生活經驗和對知識的理解，展開想象力和創造力，通過自主思考與小組合作去共同完成，讓學生的能力和興趣得到最大程度的培養和激發。在學生完成之后再給予其針對性的評價，讓其能夠更為全面客觀地認識自己的優勢和不足之處。

結束語：

綜上所述，在當前教育形勢的發展趨勢下，針對中職影視后期制作課程教學這門學科，教師一定要提高關注和重視的程度，從當前教學的具體現狀出發，去發現問題，結合具體的問題展開分析，從而找出針對性地解決方法，促進學生影視后期制作專業能力的提升和進步。

參考文獻：

[1] 李妹燕. 探索中職影視后期制作課程教學的高效方法[J]. 科教文匯（下旬刊），2014（06）：161+167.

[2] 梁式波. 中職影視后期制作課程教學的高效方法探析[J]. 電子制作，2015，000（009）：129-129.