淺談傳統文化在農村高年級語文課堂教學中的滲透策略

雷登輝

摘要：中華民族的傳統文化經過了歷史長河的沉淀和五千年的傳承，蘊含著豐富的精神和優秀的價值觀，語文作為傳統文化的重要載體，語文課堂中的古文和詩詞蘊藏著豐富的人文精神，可以有效培養高年級階段學生的核心素養。因此在農村高年級語文課堂，教師需要在教學中積極滲透傳統文化，結合實際的教學活動，找到傳統文化在語文課堂中的高效滲透策略。

關鍵詞：傳統文化;語文課堂;滲透策略

一、傳統文化在語文課堂中的教學現狀

在傳統的農村語文課堂中，受到應試教育的影響，教師往往關注于學生的學習成績，只注重對語文知識的講授，忽視了對傳統文化的講解，從而使高年級語文課堂的教學效果不盡人意，學生缺乏對傳統文化的認知，缺少有效的課外閱讀時間和知識積累，容易受到外來文化的沖擊，學生對傳統文化的認識不足導致學生不能深刻認識到傳統文化的豐富內涵，不利于中華民族傳統文化的繼承和弘揚。

二、在語文課堂中滲透傳統文化的重要性

（一）有助于提高學生對傳統文化的興趣

在當前農村高年級語文課堂中，學生的時間和精力都放在了應付考試上，學生的學習壓力比較大，對傳統文化的認識不足，很難對我國優秀的傳統文化產生興趣。通過在語文課堂中滲透傳統文化，在教師的講解和滲透下，學生可以對傳統文化產生濃厚的興趣，學生通過感受歷史人物的經歷，可以體驗到傳統文化中蘊含的情懷與內涵，從而有效激發學生對傳統文化的學習興趣，從而豐富學生的知識積累。

（二）有助于提高學生的語文素養

傳統文化歷經了歷史的發展和沉淀，其中不僅蘊含了豐富的歷史精神和文化內涵，更包含了很多優秀的道德觀念和良好的品質，傳統文化作為中華民族的瑰寶，對提升學生的人文素養有著重要意義，可以幫助學生樹立積極向上的價值觀，傳統文化在語文課堂滲透的過程中，可以潛移默化地增加學生的文化積累，培養學生優秀的人文素養，使學生的語文綜合素養得到有效提升。

（三）有助于弘揚我國的傳統文化

隨著信息化時代的發展，在信息傳遞中很多西方的文化理念也融入到我們的生活中，我國傳統文化在繼承和弘揚中面臨著嚴重的外來文化沖擊，在語文課堂滲透傳統文化不僅可以降低現代外來文化對優秀傳統文化的沖擊，還能幫助學生提高對傳統文化的保護意識，培養學生的民族自豪感和榮譽感，有助于傳統文化的繼承和弘揚。

三、傳統文化在語文課堂中滲透的有效策略

（一）增強教師素養，在根本上促進傳統文化的滲透

語文教師作為傳統文化在語文課堂中滲透的主要傳播載體，教師的知識儲備是至關重要的，只有教師對傳統文化有了豐富的認識，才能真正意識到傳統文化的寶貴，承擔起滲透傳統文化的重任。因此教師需要不斷學習，拓展自身知識儲備，深入優秀的傳統文化中，豐富自身的知識領域，提升自身的綜合教學能力。在教學中，教師也需要在課前依托課文中的內容，補習相關的傳統文化知識，挖掘出更多適合在課堂中應用的傳統文化知識，在根本上促進傳統文化在語文課堂中的滲透。

（二）深入品讀教材，挖掘語文教材中的傳統文化

高年級語文相比于低年級而言，增加了文言文、古詩詞和很多經典的文學作品，其中都蘊含了豐富的傳統文化和優秀的民族精神，因此在教學過程中，教師需要帶領學生深入走進教材中的傳統文化，結合實際教學情況進行教學內容的合理設計，從而幫助學生感受傳統文化的魅力。例如教師在講解古詩詞時，教師不僅需要講解詩詞本身的含義，還要結合詩人的創作背景和成長環境，帶領學生走進詩人的世界，站在詩人的角度感受詩人真實的情感，從而幫助學生增強對傳統文化的興趣，在學習知識的同時可以感受到歷史和文化中的內涵。

（三）開展課后活動，為學生提供廣闊的學習空間

雖然很多地方的農村經濟條件相對落后，但是保留了很多優秀的傳統節日和習俗，在傳統文化的滲透中，教師不僅需要在課堂上帶領學生走近傳統文化，更要在生活中帶領學生體驗優秀的傳統文化與習俗，例如在端午節，教師可以組織學生共同體驗包粽子，賽龍舟等活動，與此同時，教師也可以組織詩詞大賽、詩詞朗誦比賽等，通過這樣的方式，學生的課余生活也得到了豐富，學生的學習平臺也不會被局限在小小的課堂中，從而幫助學生豐富傳統文化的積累，有效實現傳統文化在學生生活中的滲透。

四、結束語

總之，農村高年級語文課堂是學生文化認同感和民族自豪感培養的重要階段，也是學生豐富知識儲備、拓寬知識面的最佳時期，傳統文化的滲透不僅可以幫助學生樹立正確的價值觀，還可以為學生今后的學習奠定基礎，因此教師需要在教學中自覺滲透傳統文化，讓中華民族的傳統美德滲透到學生心中，幫助學生更好地繼承和弘揚傳統文化和民族精神。

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