淺析初中信息技術教學路徑

陳典

摘要：隨著國家經濟的不斷發展，科學技術和信息技術也在快速發展。信息技術為人們的生活提供了很多的便利，也提供了很多知識和獲取知識的途徑。基于此，本文從初中信息技術教育實踐出發，探究教學創新思路，以期為初中生的全面發展提供借鑒。

關鍵詞：初中信息技術;教學路徑

信息技術教學與其他學科教學有很大的差異，其需要依靠計算機進行，而計算機需要人操作才能正常運行，這對學生的實際操作能力提出了較高的要求，每一節課、每一項內容都需要學生親自操作。學生學習信息技術后，不但可以熟練掌握計算機的基本操作，還可以熟練掌握相關軟件的使用，進而提高其他學科的成績。所以，信息技術教師要不斷完善信息技術教學的教學觀念和教學方法，讓學生學到更多的信息技術知識，并將其拓展到其他學科的學習中。

一、完善信息技術教學設備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果沒有健全的基礎設備，學生的學習積極性再高，也會因為得不到實踐而無法更好地學習信息技術知識。所以，學校要積極地從教育部門、社會等多種渠道籌取資金，完善信息技術教學設備，并對計算機系統進行升級，從而使信息技術教學能夠順利進行。

二、完善教學目標，強調學生的全面發展

現代教育創新的一個關鍵點就在于重新定位了學生的角色，即學生成為教育創新的主體，開發學生的潛力，引導學生全面發展才是教育創新的根本所在。在傳統教學中，知識掌握效果是衡量學生發展的主要甚至是唯一標準，而在教育創新背景下，教師應轉變思路，從人的全面發展角度向學生提出多元化的發展目標。完善教學目標，就先要擺脫傳統教育體系的束縛，實現全新的創新教育，在信息技術的課堂上，教師以培養學生的創新精神和創新能力為主要的教育目的。創新課堂就是讓學生敢想、敢作、敢為。在創新中豐富學生的想象力以及創新能力，最終實現素質教育的教學目標。在信息技術教育創新中，教師應重視學生知識與技能目標的發展，從課程特征出發，根據學生的認知特點，要求其掌握信息及信息技術的概念與特征，能夠熟練操作常用的信息技術工具，完成信息的獲取、加工、管理、表達與交流等操作;重視學習過程與方法目標的發展，引導學生在生活化的學習氛圍以及任務的驅動下，初步形成利用信息和信息技術解決問題的能力，奠定信息素養的能力基礎;重視學生的情感態度與價值觀目標發展，保持對信息技術創新發展的探索欲和求知欲，正確看待信息技術對現代社會的發展，形成遵守倫理道德與法律法規的自覺性等等。這樣的目標建構不僅強調了學生全面發展，更體現了信息技術課程的育人價值，為創新教育實踐提供了依據。

三、創新教學方法，引導學生創新探究

在教育創新過程中教學方法的研究是重點。由于教學目標、教育內容的調整，傳統教學方法的弊端必然會出現，而調整、優化傳統教學方法，引入全新的教學方式則成為教育創新的必然要求。在初中信息技術教學中，教師可以以學生的自主體驗為切入點，創新教學方法。例如，目前增強現實（AR）或虛擬現實（VR）技術在教育領域的應用受到越來越多的關注，在這些現代技術的支持下形成的沉浸式學習也成為一種新潮的教學實踐方法。教學的過程是師生互相學習進步的過程，教師也要不斷學習新的教學方法，就是要引導學生創新探究，當學生遇到困難的時候，教師要幫助學生解決問題，排除學習中的障礙，學習困難不能成為學生創新探究路上的攔路虎。在沉浸式學習中，教師可以利用技術設備，引導學生置身于真實情景中，通過視覺、聽覺、活動、空間意識和觸覺的共同作用來強化學習體驗，進而促使學生在解決問題的過程中學習知識、訓練技能、發展情感。

四、通過小組合作，培養團隊合作完成任務的能力

在創新信息技術教學法的模式下，教師可以讓學生自由成組，引導小組內學生之間相互討論，并且開展一些合作任務，促使學生在學習過程中培養合作探究精神，教師要能夠根據教學內容選擇適宜的教學任務來開展教學，以此體現小組學習主體性。例如，在學習“捕獲信息”和“搜索信息”時，為了能夠更好地讓學生掌握下載信息的基本方法，對于一些下載工具有一個初步的了解，教師可以分段布置任務，利用小組討論的形式，讓學生在思考的過程中，不斷加深印象。教師還可以讓他們在討論的過程中，舉一些生活中的例子進行討論，在合作中完成任務，培養學生的合作探究精神，在創新信息技術教學法的過程中不斷嘗試、不斷探究，掌握信息技術的知識。在學習的過程中，老師應該注重學生任務完成的進度和狀況，聽一聽每個小組對于任務的理解，給予學生指導和思考的方向，提升學生的學習效率，促使高效信息技術教學方法能夠有效的進行。

五、創新教學評價，促進學生持續發展

在信息化時代，海量信息充斥在現實生活中，而只有具備了良好的信息素養才能甄別信息，合理利用，不斷進步和發展。在初中信息技術教學中，教師應重視對學生信息素養的評價，創新評價內容與評價方式，即根據學生全面發展目標評價學生的學習過程與結果，結合信息社會現狀引導學生認識信息的價值，理解知識的重要性;在以往的課堂教學中，很少有教學評價的體系，有的學校甚至沒有教學評價這一個說法。所以教師就要在這個方面做出創新，根據課程教學體系，創設一個教學評價的具體過程，教師要重視對學生課堂表現的記錄，清楚地了解班上每個學生的學習狀況，還要將教學評價的結果反饋給學生，吸引學生進入評價體系中，促使學生主動反思，激發學生持續發展的動力，引導其探究信息技術，促使其更好地融入現代社會中。

總而言之，信息技術與人們的生活緊密聯系，對人類發展起到的作用越來越大。在初中信息技術教育培養中，教師應重視學生的全面發展，幫助學生更好地理解知識點，提高學生自主學習的興趣和動力，促使學生積極地融入教學課堂，有效培養學生的信息技術綜合素質，促使培養出來的學生能夠適應新型社會的需要。

參考文獻：

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