以“綠色能量”爭章體系，促“嘉言懿行 會學善做”

王曉明

摘要：結合“嘉言懿行 會學善做”的百年校訓，以學校《“陽光少年”日常行為規范》為準則，大隊部模擬支付寶螞蟻森林綠色能量收集方式，創新開展綠色能量爭章活動。創新設計獎章，營造良好爭章氛圍，精心設計爭章活動，從而達到“立德樹人”的育人目標。

關鍵詞：嘉言懿行;會學善做;綠色能量;爭章

“嘉言懿行 會學善做”是我校校訓。 “嘉言懿行”，即有教育意義的好言語和好行為。出自宋朱熹《朱子全書·學五》：“見人嘉言善行，則敬慕而記錄之。”“會學”即“善學”，“善學者，師逸而功倍”。要學會生存，就要學會學習。“善做”，是指做事情的時候，用心地去做，并做到最好。善做者，貴在一個“善”字，善者，應變無窮，存乎一心。唯有創新，才能突破自己;唯有創新，才能超越別人。

結合以上校訓內涵，受支付寶“螞蟻森林”，綠色能量收集的啟示，我校大隊部以《“陽光少年”日常行為規范》為準則，制定了詳細的《嘉言懿行 會學善做——綠色能量爭章體系》，將文明的言行舉止，良好的學習習慣、勞動習慣，創新的思想，納入爭章范疇。孩子們通過陽光向上的行為，就能得到綠色能量券。當能量券達到一定量時，就可以兌換相應的能量章，為自己的成長小樹添枝加葉，當能量章達到一定數量時，就能在校園內種植，或者認養一棵樹木。

為了讓本次創新爭章模式能更得學生喜愛，從而達到立德樹人的目的，學校大隊部做了精心部署。

一、創新設計獎章，讓校園文明初顯成效

根據“嘉言懿行，會學善做”的內涵，特別設定四枚獎章：嘉言能量章、懿行能量章、會學能量章、善做能量章。

1、綠色“嘉言能量”章，規范校園文明言論

“嘉言”——有益的言論 文明的語言。孩子在日常的生活學習中，常常會把一些最簡單的文明語言遺忘，如每天和家人打招呼，和老師，同學打招呼。綠色嘉言能量的收集，就把這些細節融入其中，孩子們容易做到，卻需要堅持，通過一段時間有意識地練習，把“你好”、“請”、“謝謝”等禮貌用語真正變成日常生活用語。

2、綠色“懿行能量”章，促進學生文明行為

“懿行”——文明的舉止，高尚的行為。懿行能量來源很廣，愛國情懷、飲食文明、垃圾分類、注重個人衛生，整理雜物等，都能積累個人綠色能量，從而得到“懿行”章。

3、綠色“會學能量”章，養成良好學習習慣

“會學”——學會學習，善于學習。會學能量的來源，主要針對學習。爭章細則對于預習、復習、課堂習慣、作業習慣、閱讀習慣、特長培養等，都進行了細致的說明，力在促進孩子良好學習習慣的養成。

4、綠色“善做能量”章，提高實踐創新能力

“善做”——善于實踐，學會創新。善做能量來源于孩子的勞動自理能力，實踐活動能力，以及創新能力，如合理安排時間、主動承擔班級事務等。希望通過善做能量的收集，讓更多的孩子增強動手實踐操作能力。

二、營造良好氛圍，讓綠色爭章深入人心

秉承百年校訓，將綠色生態教育融入其中，為了能讓“綠色能量爭章”活動順利開展，學校大隊部結合《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，根據 “嘉言懿行 會學善做”的精神內涵，制定《“陽光少年”日常行為規范》，并以此為依據，結合“螞蟻森林”“綠色能量”收集方式，將學生在學習生活中的正能量行為，轉化為爭章“綠色能量”，制定詳細的《綠色能量爭章細則》，并以此為依據，創新開展校園雛鷹爭章活動。

1、做好宣傳：

學校大隊部首先精心設計《“陽光少年”日常行為規范》宣傳單頁，并發放到每位隊員手中，通過晨會宣讀，班會學習等方式，讓每個隊員了解規范，并努力讓自己的言行符合規范。

各班將“做綠色獎章，做陽光少年”為主題，精心布置教室環境，從而創設良好的爭章氛圍。

2、立好榜樣：

每學期評比“雛鷹爭章星級學生”，每年評比“陽光少年·十大校園明星”，“優秀校園明星”、對有創新能力、認真學習、勞動積極等優秀學生，每周進行表彰，并發放綠色能量獎章，使更多的孩子認識到，積極向上的綠色能量，代表著陽光、合作、責任、感恩，代表著努力得到認可，創新得到肯定。在榜樣的刺激下，越來越多的孩子積極加入到了爭章的隊伍中，在校園內掀起爭章熱潮。

三、精心設計活動，讓綠色爭章豐富靈動

孩子是活潑的，少先隊是活潑的，他的成長需要活動，需要體驗。因此，大隊部精心設計爭章活動，讓“綠色能量爭章”深入每個孩子的心靈。

（一）“陽光少年”說爭章——演講比賽。通過朗誦演講的方式，講述身邊的爭章故事，在競爭中，展示“陽光少年的”的風采，并以此為自己爭“嘉言章”。

（二）“陽光少年”繪獎章——繪畫比賽。隊員們通過畫筆，設計自己心中的綠色能量券和能量章，大隊部將作品進行展示，并將優秀作品單獨進行制作，作為獎品發放給設計者，讓孩子們通過這樣的創新活動，爭得“善做章”。

（三）“陽光少年”寫爭章——寫作比賽。隊員們用筆寫下自己或身邊同學的爭章故事，寫下自己的積極向上的爭章體驗，并以此為自己爭得“會學章”。

（四）“陽光少年”拍爭章——攝影比賽。隊員們用相機拍下身邊人積極向上的陽光行為，可以是認真學習的典范，可以是賽場上奮力拼搏的精神，只要是符合“陽光少年”標準的場景和個人，都可以作為攝影的素材。“留下瞬間，陽光永恒”，大隊部通過這樣的方式，讓隊員們自覺捕捉身邊的榜樣，使原本枯燥的文字，變得生動豐滿，讓爭章的方式變得更加真實。

快樂有效爭章活動，既是一種評價手段，又是孩子們成長的伙伴，讓孩子們在爭章中體驗快樂，收獲成功。

這樣的爭章模式，讓孩子們對自己的言行舉止有了更明確的目標，有意識地糾正自己的一些錯誤言行，促進孩子主動養成良好的衛生文明習慣，良好的學習習慣，提高自己的動手能力。

“以樹為鑒，立德樹人”，綠色能量是樹的能量，自然的能量，是積極向上的能量，是“嘉言懿行，會學善做”的能量。通過這樣的爭章活動，相信我們的孩子更能懂得“陽光·合作·責任·感恩”，相信他們長大后的某一天，還會對“綠色能量章”津津樂道，分享自己幸福的爭章歷程。

參考文獻：

[1]段鎮·《少先隊學》

[2]中國少年先鋒隊隊刊《輔導員》

[3]魯昕《在社區基地建設中推進少先隊雛鷹爭章活動》·科研興隊