淺談創(chuàng)意美術提高幼兒繪畫能力的重要性

房會杰

摘要：《幼兒園教育指導綱要》和《指南》中指出：“鼓勵幼兒大膽地用繪畫的形式表達自己的想法，嘗試用各種材料進行美術活動的過程，發(fā)展幼兒繪畫能力，是幼兒教育的一項重要任務。”幼兒期是幼兒繪畫興趣和繪畫能力發(fā)展形成的關鍵時期，幼兒的繪畫表達能力是在實際的實踐繪畫活動中形成的，發(fā)展幼兒繪畫能力最直接、最有效的方法就是為幼兒創(chuàng)設一個想畫、敢畫的主動積極繪畫的幼兒活動環(huán)境。《創(chuàng)意美術提高幼兒繪畫能力的實踐研究》課題中的創(chuàng)意美術活動是指教師作為主導者，幼兒作為參與者進行的有組織、有規(guī)則的繪畫活動形式，創(chuàng)意美術繪畫活動，注意過程，不注意結(jié)果，此活動可以使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒，來激發(fā)幼兒的想象力和繪畫能力。

關鍵詞：創(chuàng)意;提高;特色;能力;大膽;繪畫能力;關鍵時期

一、意義

（一）理論意義

1.貫徹《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的需要

創(chuàng)意美術是開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的主要形式。

2.幼兒園的主題教育活動中，美術教育是非常重要的一門課程，是不可缺少的

每個幼兒心里都有一顆美的種子。每個孩子都擁有無限的創(chuàng)造力，只有在幼兒時期才能夠得到最好的開發(fā)。

3.創(chuàng)意美術活動對開啟幼兒智慧具有重要作用

創(chuàng)意形式多樣，展現(xiàn)的作品多樣，能夠促進幼兒多感官協(xié)調(diào)活動，同時也能促進幼兒思維的發(fā)展。

4.時代的需要

在新世紀就要培養(yǎng)有創(chuàng)新的人才。只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。在素質(zhì)教育不斷推進的今天，基礎教育改革為幼兒教育注入了新元素。創(chuàng)意美術也是一種創(chuàng)新。具有創(chuàng)新精神和能力是非常重要的。人的創(chuàng)新精神是要從小培養(yǎng)的。

（二）實踐意義

1.大自然和生活中的美

我們在大自然中處處都能發(fā)現(xiàn)美。例如：日月星辰、山川河流、花鳥蟲魚等。幼兒生活在大自然中，自然界豐富的事物和現(xiàn)象給了他們形成美感的源泉。生活中也有很多美的東西。例如：日常生活用品、每個人的穿戴、大街上跑的各種車輛等。利用周圍的環(huán)境，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞和創(chuàng)作美。培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.幼兒利用創(chuàng)意美術盡情地表達自己對世界的感悟，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受用創(chuàng)意美術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感，由此泛化到生活的其他領域，豐富和發(fā)展自己的情感世界，并按照美的規(guī)律將他們感受世界的審美能力轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)在動力，進而調(diào)節(jié)自我行為，完善人格。抒發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力，引導幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，從中提高其繪畫能力。

二、核心概念界定

其核心概念有以下兩個

（一）幼兒創(chuàng)意美術活動

指以主題為線索、以經(jīng)驗為基礎、以幼兒為中心、以多種表達形式來新穎獨特的創(chuàng)造藝術形象，陶冶幼兒情感、發(fā)展幼兒自我探索能力的美術活動。其表現(xiàn)形式豐富，可以運用所有的美術形式進行表達。

（二）繪畫能力

指從最初的由幼兒自己心中想象的形象用夸張的奇特的手法表現(xiàn)其心情的狀態(tài)到慢慢按照一般的線條塊面框架聽從老師的建議將自己的夸張的造型收斂并逐漸形成有條理的繪畫步驟的能力，這是一個積累經(jīng)驗的過程。分為涂鴉期、象征期和圖式期。

三、國內(nèi)外相關研究狀況

國內(nèi)近年來創(chuàng)意美術比較流行，遍地開花。也得到了很多美術家的提倡。創(chuàng)意美術顛覆了傳統(tǒng)教學模式，為孩子積極營造快樂學習的氛圍。國外也很重視創(chuàng)意美術，而且有專門的創(chuàng)意美術教育的書籍。

四、創(chuàng)意美術對幼兒所達到的目標

（一）我們園以創(chuàng)意美術活動為載體，借助多種藝術表現(xiàn)形式，促進幼兒全面發(fā)展，著重提高幼兒繪畫能力。告別千篇一律的簡筆畫，體現(xiàn)幼兒美術的個性。

（二）通過創(chuàng)意美術活動的資源開采，制定目標、實施內(nèi)容等方面的研究，制定適合幼兒發(fā)展需要的創(chuàng)意美術特色課程，形成有效的教學策略，逐漸形成我園的創(chuàng)意美術教學特色。

（三）我們園通過對創(chuàng)意美術教育的研究，開發(fā)幼兒的繪畫能力、欣賞力、感受力、理解力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒的審美情趣和情感。

（四）研究幼兒繪畫能力的策略，培養(yǎng)幼兒在美術活動中自主用色的能力，專注力，能用自己制作的美術作品布置環(huán)境。

（五）豐富其想象力。

五、創(chuàng)意美術的內(nèi)容

（一）努力激發(fā)我園教師對藝術工作的積極性，使之成為具有豐富美感的教師、善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育者。

（二）加大我園教師藝術專業(yè)的培訓，使教師在美術方面，尤其是創(chuàng)意美術方面成為行家。具有一定的藝術素養(yǎng)，有廣泛的藝術愛好、有一定的選擇能力。

（三）創(chuàng)意美術的表達形式。

（四）創(chuàng)意美術對幼兒的作用。

六、創(chuàng)意美術的研究方法

（一）行動研究法：就是在自然真實的環(huán)境中，教育工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。

（二）調(diào)查法：就是通過深入地了解幼兒教師美術教學的實際情況，發(fā)現(xiàn)新問題，進而探索美術教學的一般規(guī)律的方法。

（三）觀察法：就是研究者憑借自身的感覺器官和輔助工具，在教育活動的狀態(tài)下，對研究對象進行有目的有計劃的觀察與研究的一種方法。

（四）作品分析法：通過對研究對象專門活動的作品的分析，來了解研究對象心里活動的一種方法，在對作品分析的基礎上，揭示作品背后隱藏的研究對象的行為和態(tài)度。

七、創(chuàng)意美術的創(chuàng)新點

（一）我們在美術的教學目標上由注重技能教學向情感教學轉(zhuǎn)移。要求老師不光做好專業(yè)技能知識的教學，還要多關注對幼兒情感的關懷。老師與幼兒建立起良師益友關系。在創(chuàng)意美術的課堂上，有利于提高幼兒的積極性。

（二）在教學形式上有了很大改觀：由單一形式向多樣化發(fā)展。充分尊重了幼兒的學習意愿。對幼兒動手能力和審美能力的提高有很大幫助。

老師在創(chuàng)意美術的教學上充分考慮幼兒全面發(fā)展。引導幼兒利用不同的物體進行創(chuàng)意繪畫，除了用紙筆繪畫、還有許多不用紙筆繪畫的，很多的藝術和作品都源自生活和創(chuàng)意。讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓幼兒對于不同的事物有自己不同的創(chuàng)意，從而讓幼兒在創(chuàng)意美術中提高其繪畫能力。

總之，幼兒創(chuàng)意美術教育是學期兒童藝術教育的重要內(nèi)容，是實施幼兒美育的重要途徑。

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