如何提高小學數學課堂中學生的學習效率

牛睿峰

摘要：隨著社會的發展和經濟的快速進步，每天都會有成千上萬的信息出現在人們的生活中。在這樣的情況下，學生所要學習的知識變得越來越多，而小學階段作為學生學習的重要時期則受到了廣大教師和學者的重視。所以很多教師都開始使用一些方法來提高學生在課堂中的學習效率，這樣才能夠讓學生掌握更多的知識來跟上社會的步伐。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何提高小學數學課堂中學生的學習效率，并提出一些實質性的建議或教學特點，希望能夠給廣大數學教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學課堂;學習效率;課前導入;讓學生靜心;及時鼓勵學生

當提起學生的學習效率時，許多的數學教師并不能給出一個明確的標準。一般情況下，如果學生能在課堂中掌握5個知識點算是正常，學生在課堂中掌握5個以上的知識點就是超常發揮。所以數學教師要使用一些教學方法來提高學生的學習效率，爭取讓學生在固定的時間內掌握更多的知識點。這樣才能夠讓學生掌握更多的數學知識，從而讓學生來應對考試和下一階段的學習。這就要求數學教師要提高自己課堂的質量，讓學生能夠在一個良好的課堂環境下進行高效學習。

一、數學教師有必要帶領學生進行課前導入

許多數學教師都不會帶領學生進行課前導入，因為教師認為這樣會浪費課堂中寶貴的時間。但事實并非如此，許多小學階段的學生不會進行課前預習，如果數學教師不帶領學生進行課前導入，就會給課堂的教學創造許多不必要的麻煩。所以數學教師不僅要帶領學生進行導入，還要帶課前導入時，帶領學生預習一下本節課所要講授的內容。這樣才能更好的讓數學教師進行本節課內容的教學。數學教師在進行課前導入時還要使用不同的方法，否則長時間使用一種方法會讓學生產生厭倦。

例如，在進行“兩位數乘兩位數”一課的講授時，在講授本節課內容之前，我就帶領班級中的學生進行了課前導入，因為我知道本節課的內容對于這個階段的學生來說難度較大。我首先帶領學生復習了乘法的運算。然后我讓學生算一算兩位數乘一個一位數，然后讓學生再算一算兩位數乘以10，并將這兩個得數相加。然后我讓學生想一想，這是怎樣的一個計算方法。當學生完成思考后，我就帶領著學生學習了本節課兩位數乘兩位數的算數。我通過帶領學生進行課前導入，不僅讓學生復習了之前所學的內容也引出了本節課所要講述的內容，保證了本節數學課堂的順利進行。

二、數學教師要讓學生在課堂中靜心

在這個物質文化非快發展的今天，許多學生都有機會接觸到手機和電腦等一系列電子產品。一些快餐化的內容就會出現在學生的眼前，小學階段的學生非常容易受到外界因素的影響。這些快餐化的信息和知識會讓學生變得非常浮躁，學生不能靜下心來認真地學習數學課堂中的內容。所以數學教師要帶領學生在課堂中靜心，讓學生及時的調整好自己的學習狀態，這樣才能夠保證學生在課堂中的學習效率。而且這樣也能夠讓學生養成一個良好的學習習慣，培養學生的意志，讓學生能夠很好的約束自己的行為。

例如，在進行“24小時計時法”一課的講授時，我在講述本節課時，發現許多的學生都并不是很重視本節課的內容，而且還有很多學生在做與課堂無關的事情。當我發現了這個情況后，我就讓學生停一下手頭的學習任務，然后讓學生閉上雙眼做深呼吸，并在心里默念24個數字。在學生默念數字時，我還指導著學生進行吐納，這樣能夠讓學生靜下心來，從而更好地學習本節課中的內容。而且讓學生在學習知識上靜心，也能夠讓學生養成一個很好的學習習慣。當學生進行學習時，就會摒棄掉心中的雜念，從而將自自己的全部身心投入到課堂的學習中。

三、數學教師要及時地鼓勵班級中的學生

許多小學階段的數學教師，為了在學生的心中樹立一個威信總是保持著一個嚴肅的面孔。這樣雖然能夠讓數學教師更好的進行教學，但是也會拉遠學生和教師之間的關系。這就會使數學教師很難去了解班級中學生的學習情況，所以數學教師在進行教學時應該以一個慈祥和藹的狀態來進行教學。而且在教學過程中也不應該吝嗇自己的表揚，當學生回答問題后，要及時的給予學生肯定，這樣才能夠讓學生體驗到成功的感覺，從而更加積極地學習數學知識。最重要的是這樣能夠改善師生之間的關系，讓學生改變對教師的看法。

例如，在進行“簡單的小數加、減法”一課的講授時，我在完成了本節課知識的講授后，對班級中的學生進行提問，我讓學生來回答一些簡單的小數的加法。但是班級中的絕大多數學生都保持沉默，因為許多學生并不確定自己能夠得出正確的答案。于是我就開始鼓勵班級中的學生，讓學生大膽說出自己的答案，這樣才能夠進一步提高學生的能力。當我鼓勵了班級中的學生后，學生都開始舉手回答問題。當學生能夠很好的回答問題后，我會表揚這些學生;但是如果學生并沒有給出我想要的答案，我也不會批評學生，而是會鼓勵學生并表揚學生的勇敢。這樣能夠樹立學生的自信心，讓學生能夠更加積極地去學習和小數相關的知識。

總的來說，提高學生在小學數學課堂中的學習效率是非常有必要的，這樣才能夠讓學生在45分鐘的時間內掌握更多的數學知識，從而能夠更好的學習和生活。數學教師有必要帶領學生進行課前導入，因為這樣不僅能夠讓學生轉移自己的注意力，也能夠讓學生提前預習一下本節課所要講授的內容，從而讓學生更加快速地掌握本節課的知識;數學教師也要讓學生在課堂開始之前靜心，這樣能夠讓學生調整好自己的學習狀態，再來學習課堂中的內容;數學教師也要拉近與學生之間的關系，而且還要及時地鼓勵或表揚學生，這樣才能夠培養學生的自信心。

參考文獻：

[1]潘小琴.寓教于樂，因材施教——構建高效的小學數學課堂初探[J].教育觀察，2019，8（18）

[2]阿蕙榕.淺議小學數學高效課堂的構建——以生為本、悄然滋潤[J].中國培訓，2016（02）