小學高年級語文教學中滲透心理健康教育的策略研究

劉小興

摘要：隨著現代經濟的快速發展，社會、學校和家庭對小學生的期望也有了明顯提升，并對學生的學習發展提出了嚴格的要求，甚至期望過高。現代社會小學生背負著沉重的學習負擔，承受著嚴重的心理壓力。基于此，以下對小學高年級語文教學中滲透心理健康教育的策略進行了探討，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學高年級語文教學;心理健康教育;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

語文新課標指出教育教學要把握好學生的心理特點，要提高針對性。小學生身心發育尚不健全，認知能力、判斷能力、承壓能力都比較弱，其稚嫩敏感的心靈容易在各種因素的作用下受到傷害，影響到他們的健康成長。教師是學生成長過程中的重要引路人，發揮著育人育德的關鍵作用，小學語文教師要積極地將學科教學與心理健康教育相結合，要在傳授語文基礎知識的同時培養和提升小學生的心理素質。在此之前教師應首先深入認識和理解小學生的心理特點，然后結合語文學科的特點，探索一條有效的教育教學途徑。

一、小學語文教師主動關注心理健康教育的培養

語文課程教學是工具類學科和人文類學科的完美融合，現行的語文課程標準強調了語文課程的人文價值。新課程標準將原來大綱中的“思想性”改為“人文性”，這意味著小學語文能夠培養學生的高尚道德情操和健康心理，強調培養學生的審美能力，幫助學生形成積極健康的人生觀和價值觀。換句話說，語文課程教學的中心已經從以往語文基礎知識的傳授轉變為培養學生語文核心素養能力。心理健康作為學生語文核心素養能力的重要組成部分，也是小學高年級語文教師在進行語文教學時應當關注的重點，小學語文教師應當主動關注學生心理健康情況，主動關注心理健康教育培養。在實踐教學中，教師要全身心投入到課堂教學中，密切關注每位同學的學習狀態，在發現有學生的學習狀態反常時，應及時與學生進行溝通交流，對學生進行積極的語言鼓勵和情感支持，保障學生的心理健康;同樣，教師在進行課堂教學時要注重對自己情感的調控，不能將生活中的消極情緒帶到實際教學中去，影響學生的心理健康發展。

二、優化教學環境，促進學生心理發展

對于小學生而言，環境因素尤其重要，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，從小在一個優良的環境中生活和學習，接受正確的思想教育和心理健康指導，可避免其產生不良心理問題。首先，小學語文教師要改變自我形象，教師應平易近人、舉止文明為學生樹立一個好榜樣，教學過程中以及課后主動與學生進行交流溝通，引導學生積極發言、答問、參與課堂互動;教師授課應言語親切、幽默，要平等對待學生，合理評價學生，給予學生更多的鼓勵和支持，從而拉近與學生之間的心理距離，培養和增強學生的自信心。同時要注重和諧班集體建設，需在日常教學活動中，巧妙化解學生之間的矛盾和分歧，引導學生勇于正視問題、善于解決問題，學會互相關心和理解，比如當學生在小組探討與合作中因意見不合而產生矛盾時，教師應指導學生采用換位思考的方法，站在對方角度上進行思考，增進相互之間的關系，讓學生學會互相包容、互相理解、合作溝通，營造班級和諧氛圍，從而促進學生心理健康發展。

三、營造良好的心理健康教育氛圍

小學高年級語文課堂是小學心理健康教育的主要階段，小學高年級學生心理發展速度較快，教師必須抓住這一機遇對學生進行正確的心理健康教育指導，重視語文課程的人文教育意義，在語文教學過程中營造一種良好的心理健康教育氛圍，通過感情渲染增強語文心理健康教育質量，取得一定的實際效果，在小學語文課堂中滲透心理健康教育，提升小學生的心理健康素質，幫助他們更好地解決心理問題，幫助學生更好的投入到學習當中，全面提高學生的綜合素質。

四、正確宣泄情緒的方法策略

時代不斷在發展，科技水平也不斷上升，這就導致現在很多家長忙于工作，在對學生的教育教學上少了很多的關注，特別是獨生子女的家庭，當他們進入到一個新的集體后，難免會感到不適應，再加上小學生的控制能力較弱，無法很好地控制住自己的情緒，容易激動，更嚴重的話，可能會與同學之間發生爭吵甚至打架斗毆等情況。就目前的情況來看，為了能夠讓學生保持一個良好的心態，以及積極健康的狀態學習生活，大部分教師或者家長都會選擇鼓勵學生把自己的心事向家人或者朋友傾訴出來，然后對學生進行言語上的引導。然而并不是每次都能及時聽到學生的內心想法。這時教師可以使用語文閱讀教育教學中的方法，讓學生通過寫作的方式把心里想說的話寫下來，教師可以根據學生的寫作內容及時對學生的心理狀況做到準確把控并進行適當疏導，從而防止學生生成心理上的問題。在一定程度上，不僅能讓學生的情緒進行宣泄，而且還能鍛煉學生的寫作能力和思維邏輯能力以及語言組織能力等。值得注意的一點是，不同的學生性格也不盡相同，在與之交流時要采取相應的溝通方式，讓學生感受到教師對自己的尊重與理解并真正感受到教師是在幫助自己從而愿意說出自己內心的真實想法，教師可以真正走進學生內心幫助學生解決問題，塑造健康積極的心理狀態，提升學生心理健康素質。

結束語

語文素有“百科之母”的美譽，是我們交流溝通，探尋其他知識的重要基礎，小學語文教學應遵循當前素質教育的根本要求，結合小學生的學習心理特點，注意在基礎知識教學的同時融入對學生心理素質的培養，既要立足語文學科利用好教材資源，又要不斷改善教育教學環境，還要增加教學實踐，如此方可在保證教育教學質量的同時有效培養小學生的良好心理素質。

參考文獻

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