淺析小學體育課堂教學中團體協作意識的養成

趙康

隨著社會的不斷發展，小學教學需要新的思想和創新性的教學手段，特別是在競爭激烈的新型社會發展局面下，通過合理的教學手段培養學生的團隊協作能力是必不可少的。而體育是現階段小學教育的重點課程，在小學體育教學發展中培養團結合作意識是提升學生團結精神和合作能力的有效方法。因此，小學體育教師在教學過程中應該鼓勵學生展開合作性學習，并引導學生之間進行交流合作，從而促進學生形成團隊意識。

1 小學生缺乏團結合作意識的原因

1.1 受我國計劃生育的影響

有很多家庭的孩子都是獨生子，從小就受到了全家的疼愛，有求必應，盡最大努力為孩子提供一切支持，不愿意讓孩子吃苦，滿足孩子的要求，這種情況下，很容易導致現在學生形成以依賴思想，以自我為中心，嚴重缺失團隊合作意識。

1.2 受教育誤區思想、方法的影響

城鄉學校和市區重點學校之間是存在競爭關系，教師們在制定教學方法都是沿用舊的教學思想，學校的教學重點都是圍繞著提升升學率。這種以提高學習成績為主要目的的教學方法，導致現在的小學生缺少團隊合作精神，集體參與感比較薄弱。體育課程在小學教育課程體系中占據著重要的地位，因此，在體育課程教學中采取有效的教學策略培養小學生的團隊協作意識，對小學生形成良好的班級風氣和學校風氣有著重要的意義。所謂的團隊，是由兩個或者兩個以上成員，按照承諾的共同規則，按照共同愿望，為共同的目標而努力組成的群體，通過相互的溝通合作為群體產生較高效益。

2 體育課堂教學團結協作意識培養策略

2.1 培養團隊歸屬感

小學生參與到體育教師組織的體育活動中，體育教師需要幫助小學生增強團隊意識，加強隊員之間的團隊歸屬感。在體育游戲活動中，實現團隊的歸屬感，是需要將每一位成員都融入到團隊活動中，為了實現課堂教學活動中教師提出的活動目標而共同努力，為團隊取得的成績和進步而感到驕傲。因此，體育教師在教學過程中，可以結合小學生的實際情況，加入一些集體體育比賽項目，形成小組，以小組為單位展開教學活動，是小學生在體育游戲活動中以小組為單位加強團隊歸屬感，培養大家的團隊意識。在每一次體育競賽活動中，教師都是需要和學生一起討論競賽中存在的問題，讓學生嘗試總結下次怎么做能夠贏得榮譽的更佳方案，教授小學生在競賽中學會領導別人以及被別人領導，學會更好地互相協作，此外，在條件允許的情況下，小組成員可以嘗試采取主動承擔自己有把握的工作內容的分配任務形式。

2.2 樹立競爭意識

在體育教學中培養小學生的競爭意識，可以通過具體的教學活成開展培養工作。學生通過按照教師組織的體育活動，與其他同學之間形成了競爭意識，培養競爭意識，小學生在團隊比賽中與他人競爭，強化大家的競爭意識。體育課堂中的比賽活動比其他學科比賽更加激烈，學生能夠獲得最后的勝利，為小組爭取更多的利益，必然會與其他小組之間產生激烈的競爭，此時，正是體育教師培養小學生向團隊合作意識方面培養的最佳時期。當一個小組具有強烈的競爭意識，此時，整個團隊就會呈現出異常活躍的狀態，體育教師積極開展和推動集體體育游戲可以促進學生形成團隊意識。作為體育教師，可以引導小學生重視在體育游戲活動中團隊之間形成的競爭局面，在大家共同目標的指引下，再加上體育教師正確的引導和鼓勵，能夠更好地實現培養小學生團隊合作意識的教學目標。

2.3 增強責任意識

小學體育教師需要針對小學體育教學的實際情況，加強培養學生的責任意識，通過在體育課堂教學中采取多樣化的教學方式增強學生的責任感和歷史使用感。體育教師可以多組織一些集體比賽項目，以此達到提高學生責任意識的教學效果。體育教師在教學活動中增強責任意識，首先，可以為小學生營造一個良好的體育學習環境，從而，幫助小學生樹立正確的人生指南，其次，在體育教學過程中，組織一些團體性體育游戲活動，促進學生團隊意識，并且在活動中融入思想教育。

2.4 認識到團隊協作的重要性

體育教師可以從興趣出發，讓小學生意識到團隊協作的重要性，體育教師可以在教學活動中重點關注學生比較喜歡的體育活動，組織學生開展組與組之間的比賽活動。在體育比賽活動進行結束后，體育教師要一起研究成功和失敗的原因所在，讓學生意識到，比賽獲得成功往往是小組成員團隊協作比較好，如果此次比賽失敗了，那暴露出小組之間團隊協作的意識較差。

3 結束語

綜上所述，根據目前小學生的特點，小學體育教師就需要加大體育游戲的教學時間，使體育游戲教學發揮出增強學生團隊意識的教學價值，通過寓教于樂的集體體育教學模式提高學生的團隊意識的教學任務。小學體育教師就應該加強自身的繼續學習，通過自我教學能力優化和參加各種培訓提高自身水平，以使得小學體育教學能夠更好地勝任小學生團隊協作意識的培養工作。

（作者單位：深圳市龍崗區橫崗街道四聯小學）