移動終端在小學體育教學中融合應用的有效策略

尤靚

《新課標》對小學體育運動技能的定義是：“在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括在神經系統調節下不同肌肉群協調工作的能力”。也就是說在小學體育教學中需要重視小學生對運動技能的掌握情況。新媒體背景下，教學方式和教學手段都更多樣化，教師應該靈活運用移動終端提高體育教學效果。本文將從信息時代對小學體育教育的影響出發，具體提出移動終端在小學體育教學中應用的策略，以期能夠為提升小學體育教育教學成果略盡綿薄之力。

隨著互聯網技術發展越來越快，我國教育改革也進入新的歷史階段，新媒體、AR技術等高科技手段逐漸應用到教育教學中，為學生學習和教師授業解惑提供更多渠道，促進教育進一步發展。素質教育發展至今，為培養出新時代綜合型人才，小學體育教學越來越被重視。教育機構應該充分利用移動終端帶來的便利，將其融合到體育教學當中，豐富課堂教學內容，提高教學效果，激發學生學習體育的興趣，利用移動終端大數據對學生進行科學合理的分析，設計更適合更豐富的教學內容。

1 信息時代對小學體育教育的影響

信息時代給小學體育教學帶來新的教育理念，即“互聯網+教育”，其深刻內涵是移動終端與互聯網全面結合，將多元、互動、開放的教學思路帶進小學體育教學中。信息時代移動終端在體育教學中的應用，將給小學體育教學帶來很大變化。例如，教學內容和教學空間不再局限于課堂和場地;在增強學生體育技能、培養終身體育思維教學理念之下，移動終端可以根據教學目標提供教學方案，搭建不受時間、空間、場地限制的溝通平臺，從而促進體育教學整體發展。

2 利用移動終端強化關鍵知識點講解和鞏固

讓小學生掌握運動技能是體育教學的基本目標，移動終端可以實現對體育技能的精煉講解。教師可以從小學生認知能力出發，設計形象生動的音頻動畫內容，使學生更加直觀的了解技能要求，增強學生對知識點的記憶。例如，在跳繩的教學過程，可以通過手機等設備將跳繩動作要領進行細化：手的動作、腳的動作、繩子移動軌跡和手腳相互協調等環節，使學生能夠通過直觀觀看，了解每個步驟的重點難點，掌握基本動作要領，從而產生實踐操練心理，不斷激發其運動潛能。

3 利用移動終端激發小學生的體育興趣

小學體育教學不僅要教授運動技能，還要培養學生的體育興趣，為培養終生體育思維打下良好基礎。移動終端應用到小學體育教學中，可以更好的實現這一目標。在體育課堂教學過程中，可以借助移動終端平臺引領學生觀看更豐富、更精彩的體育世界，像奧運會等競技類視頻，不僅能夠弘揚體育精神，還可以發揮榜樣作用，讓學生向體育健兒們學習。例如：在教學生立定跳遠或者跑步時，可以找出劉翔跨欄奪冠視頻，用激動人心的畫面激發學生勝負欲，調動學生運動細胞。同時，劉翔這種一代傳奇人物的運動生涯，有必要在視頻中插入講解，可以給學生帶來強大的精神力量，實現內外兼修。

4 利用移動終端大數據平臺

移動終端依托于信息時代的大數據庫，把學生體育信息輸入到大數據庫中，可以更科學的量化學生體能、身體機能變化、運動時間、身高和體重等多方面信息。大數據庫為教師提供學生的量化信息，可以協助教師結合實踐教學經驗對學生情況進行全面分析，從而設計更合理、更有針對性的教學內容，為學生提供更科學的教學指導，最終實現體育教學目標。小學生體育教學過程中，教師很難對所有學生關注到位，而且體育課時一周只有一兩節，體育課外學生實際運動情況無從具體得知，單一憑借教師課堂觀察對學生情況作出判斷是極為主觀和片面的，會導致部分學生體能無法增強、甚至出現不良反應，因此，利用移動終端大數據對學生情況進行科學分析，是提高體育教學有效性的重要手段。

5 利用移動終端改變課堂紀律情況

小學生出于好奇心很重的階段，注意力難以集中，特別是體育教學大都在室外進行，干擾因素過多，學生注意力很容易被周圍環境不確定因素吸引，導致課堂紀律維持難度增加。移動終端在小學體育教學中的應用，可以通過設計有趣的視頻內容吸引學生注意力，確保課堂教學有序進行。例如：在跑步動作教學過程中，可以插入動畫視頻，以小學生熟悉的灰太狼作為行為示范，將跑步動作逐一分解。此外，還可以通過預先設定“體育微課堂”的方式改變教學模式，讓學生在體育課外提前觀看和學習知識點，學生會因為自身表現欲激發自主學習能力和動力，在正式課堂教學時更加集中注意力。

6 結語

隨著我國科學技術水平的不斷發展和創新，為我國教育事業提供越來越多樣化的技術支持，將移動終端應用到小學生體育教學中，是教育和互聯網不斷改革發展的完美結合。將互聯網思維應用到小學體育教學中，是引入全新教學理念的重要體現，教育機構保持靈活思維，與時俱進，必然會推動小學體育教學的發展;同時，小學體育教學不斷向移動終端提出新的技術需求，也將促進互聯網技術不斷向前發展。

（作者單位：蘇州工業園區文萃小學）