高中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法及途徑

唐彬

高中學生的核心素養(yǎng)對學生的日后的發(fā)展具有非常重要的影響。高中體育課堂應(yīng)當通過課堂教學創(chuàng)新引導(dǎo)學生建立良好品格素養(yǎng)，注重通過體育教學融入對學生的綜合教育，為學生樹立正確的人生價值觀，同時體育教師應(yīng)當加強對體育課堂教學的剖析，結(jié)合新時期的教育教學手段，有效地提升學生的核心素養(yǎng)。

1 高中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學方向

1.1 激發(fā)學生參與體育運動的欲望

隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，成績成為了學生奮斗的目標，然而在這一過程中，不同學生的差異性讓學生在發(fā)展方向上也有了不同的選擇。而通過開展素質(zhì)拓展體育教學，能夠讓學生們發(fā)現(xiàn)自身的體育潛能，培養(yǎng)學生們的運動興趣。增加了學生的運動愛好，讓學生能夠在運動中放松自己，這樣便能夠以良好的身心狀態(tài)，參與到學習過程。高中時期作為學生重要的成長發(fā)育階段，學生的大部分時間都是在校園的課堂內(nèi)學習和活動，缺少體育鍛煉的時間。所以，體育教師要注重體育教學活動的教學意義，引導(dǎo)學生積極參與到體育課堂學習中。同時也可以促使學生更多地參與一些課余時間的體育運動，能夠有效放松學生的身心，保證學生以良好的學習狀態(tài)面對高中學習的壓力，從容地完成相對緊張的高中學習任務(wù)，這也是高中體育課的教育功能之一。

1.2 加強綜合素質(zhì)教育

新課改下提倡體育教學要全面培養(yǎng)學生的綜合能力，不能僅僅局限于學生的課堂教學，教育教學模式化是我國體育教學的弊端之一。體育教師應(yīng)注重教學中的互動和溝通，通過豐富的情感溝通，和學生積極互動，增進師生感情，讓學生積極參與到課堂體育活動中，鍛煉自身的運動能力，同時對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，促進學生的個性化發(fā)展。在體育運動過程中少不了對抗和競技，而在這一過程中，學生們不僅要團隊合作，加強與自己隊友的交流和溝通，同時也要通過堅持來完成整體的活動過程。使學生的意志得到磨煉，也能養(yǎng)成學生堅韌不拔、奮發(fā)向上、勇往直前的良好品質(zhì)，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而通過體育素質(zhì)拓展教學，讓學生在競技過程中感受到成功的喜悅和失敗的滋味，這時再由教師對學生進行引導(dǎo)，不僅能夠培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，完成對學生的性格塑造。同時，也能讓學生總結(jié)失敗的經(jīng)驗，再次對成功發(fā)起沖擊。

2 高中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略

2.1 重視體育課程的分層教學設(shè)計

分層教學法已經(jīng)走入了我們的教學體系，新的教學模式帶來了新的學習體驗，教師應(yīng)合理利用教學方法，教師在設(shè)計體育課時應(yīng)注重提高學生的參加體育活動興趣，引導(dǎo)學生向?qū)W習目標的方向去努力。體育教學活動的時間要合理，時間太短起不到相應(yīng)的教學效果，學生還沒有融入到體育活動中就已經(jīng)結(jié)束了，時間太長容易造成學生疲憊，沒有時間和精力總結(jié)所學習到的知識。教師可以利用體育素質(zhì)拓展教學加強培養(yǎng)不同個體的體育興趣和體育精神，創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育的氛圍。舉例來說，有些同學不喜歡參與一些跳馬或者跳高運動的原因是因為害怕挑戰(zhàn)，同時也怕自己失敗了以后“出洋相”，被自己的同學笑話。久而久之，容易使學生形成一種畏難情緒和自卑的心理。體育教師可以讓這幾個學生進行小范圍的單獨練習，這樣可以讓學生放松自身的心理壓力，同時教師要對學生進行充分的鼓勵，讓學生勇敢地面對挑戰(zhàn)，并為學生進行技術(shù)細節(jié)的演示和指導(dǎo)，讓學生順利的完成相應(yīng)地體育項目，這對培養(yǎng)學生的堅強意志和自信心有著積極的影響。

2.2 將體育活動與德育教育相結(jié)合

當下，學生們的學業(yè)過于繁重，如果再讓學生沉浸在一個人的學習世界中，不和同齡學生交流互動，加上長輩對學生的放縱，讓學生逐漸養(yǎng)成了不良的性格，這對學生未來發(fā)展極其不利。學生也逐漸會變成自私自利的人，嚴重影響了學生在學校的交友和學習。所以，家長和學校都要重視素質(zhì)拓展體育活動的開展，通過團隊合作完成比賽活動，在不斷地競技過程中，學生的競爭意識也在不斷養(yǎng)成，這樣學生更加熱愛表現(xiàn)自己，提高自身的綜合能力。舉例來說，高中體育教師可以在足球教學活動中設(shè)計五人足球競技比賽，讓學生們在運動中，鍛煉足球技巧。同時也能激發(fā)學生們的斗志，讓學生參與到團隊性活動中去。教師可以將學生進行分組對抗比賽，讓學生們進行競技活動，將足球的團隊精神完美地融入到教學活動，培養(yǎng)學生相互協(xié)作能力。通過類似的體育活動，鍛煉學生的耐力、勇氣和競爭的決心，同時調(diào)動學生的運動熱情，讓學生在忘我的競技活動中尋找到體育運動的真諦，形成良好的素質(zhì)拓展教育效果。

隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，成績成為了學生奮斗的目標，然而在這一過程中，不同學生的差異性讓學生在發(fā)展方向上也有了不同的選擇。而通過開展素質(zhì)拓展體育教學，能夠讓學生們發(fā)現(xiàn)自身的體育潛能，培養(yǎng)學生們的運動興趣。增加了學生的運動愛好，讓學生能夠在運動中放松自己，這樣便能夠以良好的身心狀態(tài)，參與到學習過程。

（作者單位：烏魯木齊市第十二中學）