遞進式教學法在高校女生排課堂教學中的應用

宋靜

排球運動是一種對學生身心健康發展有利的運動，但從當前階段高校排球教學現狀可知教學效果并不理想，尤其是女生排球教學，學生學習積極性不高，且課堂教學效率低下。為了更好的推動排球教學的發展，很有必要改革傳統教學方式，以此提高女生學習排球積極性。遞進式教學法是一種新的教學方式，將其應用于高校女生排球教學有利于激發學生學習熱情，突出學生主體地位。為此，教師在高校女生排球教學中應用遞進教學法時應引導女生自學、解答疑惑、精講知識點。

科學快速發展體育教育教育同樣取得較大的進步。我國傳統球類體育項目中排球是比較重要的一種，有一定的群眾基礎，深受廣大高校師生的喜愛。但傳統排球教學方式單一，教學趣味性不強，很難調動學生學習積極性，很顯然無法推動體育教育的發展。近年來興起了遞進式教學法，該方法是課程改革的產物，其以傳統教育為基礎發展而來，以體育教育中存在的問題為基礎提出行之有效的解決方法，在高校女生排球教學中教師應合理利用遞進式教學法，優化排球教學，培養學生學生排球和獨立思考能力，提升學生身體素質。

1 高校女生排球教學存在的問題

縱觀高校女生排球教學可知仍然存在諸多問題，具體表現在以下幾個方面：

1.1 教學方式單調

從傳統的體育教育現狀分析可知教師并不重視排球教學，在此背景下學生也受到一定的影響。同時，在課堂上教師教學時教學積極性不高，并不注重在現有教學方法基礎上進行創新，在教學中沿襲傳統的教學方式，這是教學效果不理想的主要原因。當前我國正處于網絡時代，絕大部分內容都可以在網絡上搜索，對教師而言無疑提供了良好的教育素材。但結合高校女生排球教學實際可知仍有部分教師并不重視創新，教學方式單調，學生學習排球知識以重復性訓練為主，整個課堂氣氛極為沉悶。

1.2 學生主體不突出

人們對其他學科的重視遠遠超過排球教學，加之部分排球教師自身思想認識錯誤，沒有意識到自己在排球教學中的作用，并不重視探索有效的排球教學方法，在教學中以傳統教學為主。從女生學習排球的情況可知，絕大部分學生都是將其作為娛樂方式的一種，并沒有意識到學習排球對提高自身身體素質的作用。綜上可知教師在教學中沒有突出學生課堂主體地位，學生在學習中不主動、不積極，整個課堂上處于機械互動狀態，這樣的教學方式對學生發展自身排球能力產生不利影響。

1.3 對學生綜合素質發展重視不夠

新時期背景下排球教學同樣需要緊跟高校教育教學目標，將其作用發揮出來，促進學生逐步提高自身身體素質，使學生形成健康心理，讓學生掌握基本的排球技能，這對學生而言為其就業做好充足的準備。由此可見，教師在女生排球教學中必須重點提升學生心理素質和合作能力。然而實際情況卻是過于重視學習結果忽略對學生進行健康教育，很難通過學生的情緒了解到學生存在的問題，缺乏對學生全面教育的重視。

2 遞進式教學法在高校女生排球教學中的作用

高校女生排球教學中應用遞進式教學法意義深遠，激發學生熱情，突出了學生主體地位，接下來本文就這兩個方面進行具體分析。

2.1 激發學生學習熱情

實際上，體育教育是教師和學生雙向互動的過程，教師的主導地位固然重要，但也不可缺少學生的自覺性和主動性。一直以來體育教師在教學中遵循的是“示范-講解-練習-糾錯-再練習”的教學方式，雖然該方式與教學規律相符，然而也存在不少缺點。比如教師在教學排球運動時剛開始就給學生講解，但同學們對相關的運動技巧缺乏了解，使得學生僅能在腦海中形成語言性技術，在實際的應用中一頭霧水，效果并不理想。但應用遞進式教學法時教師剛開始很少給學生講解，也沒有給學生提出具體的要求，僅給同學們提示引領同學們進行技術體驗練習，學生在輕松的課堂氛圍中練習，取得了良好的效果。加之同學們具有強烈的好奇心，探究性較強，產生了活躍之感，激發了學生學習熱情。

2.2 突出學生主體地位

遞進式教學法在高校女生排球教學中的應用，有利于教師全面把握學生技術水平，在此基礎上完善教學策略，糾正學生錯誤的動作，幫助其克服不良的心理。比如在教學中教師先是讓同學們直觀觀看1--2遍后再模仿練習，從同學們的模仿中了解到他們沒有掌握的內容，還了解到同學們技術方面存在的錯誤，更了解部分學生產生膽怯、恐懼等心理。在此后采取對癥解決的方法幫助同學們糾正和講解，整個課堂上學生主體地位突出，取得了滿意的教學效果。

3 遞進式教學法在高校女生排球教學中的應用

3.1 應用遞進式教學法引導女生自學

引導學生自主學習，突出學生主體，使其在學習中獨立分析、探索、實踐以及創造，這是提高排球教學效率的關鍵。教師應主動改變傳統教學模式，使學生從以往的被動學習轉變為主動學習，提高學生學習興趣。教師要想在排球教學中鼓勵學生自主學習，很有必要有目的、有計劃地創設自主學習情境，使學生在自主學習、互相討論等環節中學習。如此一來教師才能發揮自身對群體的引導作用，而且還能讓優秀生輔導中等生，中等生輔導后進生，學生從學習者轉變為“教學者”。以排球傳球教學為例，以女生特點為基礎給同學們提出幾點傳球的要求，告知同學們本節課學習的內容，而后以教材重難點內容為基礎提出相應的注意事項和學習重點，使學生拓展思路，找到學習中存在的問題。有了筆者的示范和引導，同學們在學習時更為獨立，在思考和模仿中根據教師教學的內容為基礎自主模仿練習。這個過程中教師還給同學們提出與傳球技術與有關的問題，學生在練習中帶著問題學習、思考，這對教師接下來的解答疑惑奠定良好的基礎。

3.2 應用遞進式教學法解答疑惑

在同學們自主學習模仿練習的過程中教師深入到同學們的學習過程中，重點關注同學們學習過程中的表現、反應等，包含學生學習注意力、學習積極性、思維特征、情緒波動等，使同學們在觀察、探究以及合作等環節中掌握豐富的排球知識。在此之后同學們就自學中存在的問題發表意見，最后由教師解答疑惑，分析和提示共性和個性問題，提高學生解答疑難問題能力。以排球點球教學為例，在課堂上教師給同學們進行正確的示范動作演示后，同學們提出很多問題，如“墊球時應做好哪些準備姿勢”、“用哪個部位墊球”、“墊球時應該怎么用力”等等，使同學們帶著問題進行動作練習，練習一段時間后要求同學們談一談看法，分別對低準備和高準備姿勢墊球、高弧線墊球和低弧線墊球等，課堂的最后由教師對同學們的回答進行總結與補充，逐步提高學生墊球能力。

3.3 應用遞進式教學法精講知識點

精講知識點指的是教師在自學、交流、討論等基礎上由教師針對每節課的重難點知識，結合同學們學習中的難點進行詳細講解，使學生在學習過程中逐步理清自身學習思路，這是其掌握排球技巧的關鍵。以教學排球項目這部分內容為例，教師應用遞進式教學法給同學們精講知識點，對學生而言有利于其自主解決排球訓練中存在的問題，最大程度發揮學生學習主動性，以此實現觸類旁通的目標。在具體的教學中筆者遵循了精講原則，同學們循序漸進原則，掌握了排球技術重難點，整個教學過程從淺到深，循序漸進，幫助同學們指出了練習中錯誤的問題，給其示范了重難點動作，促進學生更好的結合理論與實踐。比如在教學扣球時，教師從準備環節、助跑起跳、落地緩沖、空中擊球等環節開展教育活動，使同學們從中了解到本節課學習中揮臂擊球、鞭打動作和用力點等是扣球重點，把握扣球時機、動作銜接等是難點。

4 結束語

綜上，教師在高校女生排球教學中應用遞進式教學法有利于學生掌握排球理論知識以及靈活應用。為此，在女生排球課堂教學中必須提高對遞進式教學法應用的重視，發揮該教學模式的作用，以推動學生全面發展。

（作者單位：河南科技學院）