小學足球教學中快樂教學法的運用

林劍飛

快樂教學方法意味著在學習過程中，以一個快樂的情緒投入到學習過程中，從而使學生熱愛上體育鍛煉，培養他們的自信和個性，并鼓勵學生保持樂觀和積極的生活態度。快樂教學法之所以被引入體育教學，是因為傳統的體育教學方法限制了學生的全面發展，對學生成長質量的影響并不明顯。因此，快樂教學法與傳統教學法的融合是體育教學的發展趨勢。

1 小學足球快樂教學法的意義

我國的足球教學在新時代需要有新的變化，因此小學足球的教育理念已經從提高學生的成績轉變為注重學生的綜合素養，小學的快樂教學法作為培養學生能力的一個重要途徑，對培養小學生全面的足球素養具有重要作用。目前，很多小學在足球教學中還是采用的單一的教學模式，老師仍然注重的是學生的成績，這樣的話一方面會制約學生學習足球的積極性;另一方面也違背了體育教學的真正目的，而快樂教學法是從愛出發，讓學生在愛的激勵式教育下快樂的學習足球，喜歡上足球。快樂教學法應該引起學校和教師的廣泛關注，這種方法可以調動小學生學習足球的積極性，提高學生對足球的興趣。除此之外，快樂教學法不僅可以讓孩子在快樂的環境中學習足球，還可以讓教師充分的發揮自己的特點，用一種開心的方式去引導學生學習足球，這種教學的目的就是讓學生真真切切體會到足球的魅力，增加學生學習足球的興趣。

2 快樂教學法應用于小學足球教學的具體措施

2.1 以趣味游戲激發訓練興趣

足球看似是一項非常簡單的運動，所以就會造成部分小學生認為足球只是一種在操場上奔跑的運動。隨著足球教學的逐步深入，學生們會明白足球并不是一項輕松的運動，在這個過程中，需要掌握傳球、運球等相關技能。如果想踢好足球，就必須花費大量的時間和精力在重復認真的練習和訓練上，長時間的練習和訓練肯定會讓學生感到無聊。在這種情況下，如果老師仍然使用一種技能訓練的方法，學生就很容易失去對足球的興趣。所以，教師應盡量根據學生的實際情況調整教學方法，將訓練內容巧妙地融入到各種足球比賽中，盡量減少重復練習的枯燥感，增強學生的積極性。例如，教師在教授足球技巧時，可以組織一個踢腿小游戲，將學生分成2人1組，面對面站一定距離，然后互相將球踢進對方的圈內。當球進入自己的射程范圍時，必須迅速阻擋對方踢出的球，立即將球踢進對方的圈內，在有限的時間內，在循環中停留時間最長的玩家獲勝。這種玩法不僅激發了學生練習的興趣，而且使他們掌握了踢的技巧，提高了他們的反應能力。

2.2 以教學分層設計培養運動自信

小學足球教學的主要目標是讓學生掌握足球的基本知識、運動技能和操作技巧。因為足球技能是多樣和復雜的，不利于小學生的理解，所以老師需要整合學生身心發展規律和認知水平進而相應地簡化足球教學內容，重點提取重要和復雜的教學內容優化設計。例如，在足球教學中，技術包括五個要素：接近、支撐姿勢、腿的擺動、觸球和跟隨。教師可以從三個基本的教學要素中選擇：支撐姿勢、腿的擺動和觸球中進行優化設計，引入動畫圖像或者是視頻分解供學生觀看，這樣學生就可以更清晰地掌握足球的基本技能，在通過反復練習之后增強踢足球的能力，可以幫助學生更好地融入課堂和他們對足球的自信心。另外，教師還應秉持“因材施教”的觀念關注不同學生的差異性，結合不同學生的特點和愛好，采用不同的教學方法，設置不同的學習目標。例如，選擇節奏感強的音樂，在課堂上營造溫暖的氛圍，教師會隨著音樂的節奏變化指導動作，測試學生的身體協調能力和運動能力，也可以選擇助跑、擺腿等的動作將學生劃分為不同層次，然后設置不同難易程度的學習，就可以更好地貫徹個性化教學指導，從而增強學生對于足球學習的自信心，在循序漸進中提高學生的足球運動能力。

2.3 以親子活動構建家庭和諧氛圍

外部環境對學生有著至關重要的影響，但是足球教學在大多數家長眼中是一門“趣味課程”，其重要性遠不如理論課重要。因此，家長經常阻止學生踢足球，這對學生的積極性造成了一定的打擊，從而降低了足球教學的有效性和質量。其原因是家長對足球教學沒有正確的認識，為此，教師可以組織親子足球活動，讓家長體驗學習足球對學生的積極影響。例如，老師可以讓家長和學生一起參與到足球比賽中，讓家長和學生在足球比賽中相互競爭相互配合，通過足球競技比賽，家長就會被學生認真和堅毅的精神和情緒所感染。待比賽訓練結束之后，老師還可以讓家長和學生分享他們內心的想法，并向家長傳輸足球教學的重要性，進而讓家長改變傳統的教育觀念，這樣的話，在今后的足球教學活動中，學生將更有信心實現更多學習目標，從而提高學生的學習積極性。

3 總結

綜上所述，快樂教學法更具有指導性，是一種能夠更貼近小學生身心特點的學習方法，可以改善足球學習枯燥乏味的氛圍，激發小學生的學習熱情。在實際教學過程中，教師應充分重視這種教學方法的應用，合理地策劃適當的教學活動，提高小學足球教育的有效性，為我國足球的發展奠定基礎。

（作者單位：明溪縣第二實驗小學）