奔跑吧，少年們

曾琳琳

摘要：本著“一切為了學生”的教育理念，筆者對如何提高青春期初期的高年級小學生的學習積極性進行了初步研究及其策略分析。從我校的實際情況出發，對成因進行了分層次地探討，找出個中原因，從而制定具體的策略進行矯正，并在矯正后加以總結和反思。

關鍵字：青春期;小學生;學習積極性;成因;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-287

一、問題發現

2020年1月初，筆者對所在學校五六年級進行了《青春期性健康教育學生問卷調查報告》問卷調查，發放問卷360份，收回有效問卷356份，調查情況如下：女生首次來月經最早年齡為9歲，男生首次遺精最早年齡為11歲。進入六年級，女生大部分來了月經，而男生已有一部分也出現了遺精。

根據百度百科資料，搜索“青春期”，所得定義指“以生殖器官成熟、第二性征發育為標志的初次有繁殖能力的時期，在人類及高等靈長類以雌性第一次月經出現為標志”，“對于男性來說，性成熟的標志是遺精”。因此，六年級的大部分女生及一部分男生已進入青春期。

在這個背景下，筆者發現所任教的學生由于青春期的到來，出現學習積極性降低的學生逐漸增多，表現在（1）對學習的興趣不高，比較懶惰;（2）成績較之前下降，并對此表現出無所謂的情緒;（3）出現疑似“早戀”現象，心不在焉等。

二、探究原因

面對教學中接觸到的種種由于青春期的到來而產生的學習積極性下降

的現象，尋找“病因”對癥下藥變得刻不容緩！

（一） 學生方面

作為問題產生的主體，孩子是我們尋找出解決“良方”的關鍵源頭。

1.性機能開始成熟，身體發生不同程度的變化

青春期最大的特點就是性機能開始成熟，要迎接自身生理和心理的一系列巨變與體驗神秘性意識的萌動。

此外，學生的身體其他部位也發生著不同程度的變化，例如生長突增、體格迅速發育、身體外形變化、內部器官功能完善等。

2. 處于“第二心理誕生期”，心理處于多變的狀態

青春期心理和行為變化也是極大的，要經歷“ 心理斷乳期”，也稱為“人生第二反抗期”。對于這個特殊階段，會出現渴望與異性交往的心理、獨立自我覺悟的心理、反抗外界指令的心理等，都有可能成為學生學習積極性降低的成因。

3.缺少良好的學習習慣、動機、規劃，多重作用

在生理原因和心理原因的雙重作用下，再著學生自身沒有端正的學習習慣、沒有正確的學習動機、學習規劃等，也讓學生在學習上不能專注。

（二）家長原因

家庭方面的原因必不可少，沒做好青春期教育;教育期望值過高;漠不關心;親子關系不和等。

（三）外界原因

教師、學校對青春期的學生的教育不能符合其成長特點，也會引起教育不當、教育力度不夠或過火。

此外，不少孩子都沉迷網絡的虛擬世界不能自拔，也成為孩子無心向學的影響因素之一。

三、方案制定與實施

成因是復雜的，但是結果都是我們都不想看到的，作為一名教育工作者，對他們的疏導矯正，責無旁貸。因此，筆者制定了以下針對厭學孩子的行動方案。

（一）家庭方面

1.營造良好氛圍，增加親子互動

要處理好和孩子的關系，培養每天都分享感受的習慣。在家里，家長可以增加親子互動機會，如利用視覺——一同看書并分享讀后感;利用動覺——一同練字并比比誰更好看;利用聽覺——一同欣賞音樂并分享體會;利用動手能力——一同野外露營并制造機會鍛煉孩子等。

2.進行平等對話，做到理解萬歲

當孩子出現學習積極性下降，你的第一反應是什么？責罵？批判？暴打？很多時候，當孩子不怎么愛學習了，家長都會下意識盛怒，硬把孩子罵一頓，然后不了了之，可是事情卻并沒有解決，反而親子關系越來越緊張。因此，要跟孩子表達自己的期待，平等對話，幫助孩子盡早趕上落后的功課。

3.實行鼓勵教育，多多表揚稱贊

當孩子有困難，作為家長應攙扶一把;當孩子產生厭倦，作為家長應鼓勵支持。即使是成績最差、生性最調皮的孩子，都有值得稱贊的地方，都有可以改變的那一天！

（二）學校、教師方面

1.進行階段教育，客觀面對改變

根據筆者開篇的《青春期性健康教育學生問卷調查報告》顯示，五年級就應該開始進行青春期教育。作為青春期教育的重要營地——學校，應該利用級會、班會，對高年級學生進行青春期課程，如五年級開設有關于女生初潮后的生理變化的講座，六年級開設如何應對青春期變化的班會課，客觀面對這群“小大人”所產生的變化。

2.營造和諧氛圍，關注學生心靈

和諧的教學氛圍是指在教學過程中，建立平等的師生關系，營造和諧寬松的環境，給孩子犯錯的機會。教師要積極參與學生的學習過程，尊貴生重每一個學生的人格，讓學生敢于和教師溝通，交流自己的想法。

3.進行平等對話，拉近彼此關系

其實，學生入學水平都是相當的，但為什么漸漸到了高年級就拉開了距離了呢？有部分原因需要歸結到班級的環境中去。作為師者，要放下對某些學習稍微落后的又進入青春期孩子的成見，試著與他們平等對話。對于愛運動的男孩子，可以與他們來一場痛快淋漓的球賽;對于多愁善感的女孩子，可以和她們互通信件，交換心聲。這樣，大家都在“朋友”的前提下，工作就更好開展了。

4.組織趣味活動，吸引學生投入

要想使學生消除對學習的厭倦感，必須營造生動有趣的教學環境，組織吸引學生的課堂活動，從源頭上調動他們的積極性。

總之，對于青春期的這批學生，教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。

四、行動總結與反思

經過一年半努力，通過家長與學校老師的配合教育，筆者所帶班級的23名進入青春期的孩子們都能夠順利過渡青春期早期的焦慮或恐懼心理，坦然面對自己的改變。再者，他們的學習積極性也變高漲，成為了本篇論文很好的實踐論據。

當解決了這個問題過后，仍是不可松懈的，對于下一步“如何讓青春期的孩子自覺學習”有待筆者研究。因此，筆者定在日后的教育教學中不斷發現，不斷總結，尋找出讓學生樂學愛學的良方！

參考文獻

[1]張愛玲，西鄉縣農村中小學生厭學原因及對策分析[J]，陜西師范大學學報，2008.

[2]肖新燕，劉剛，小學心理健康教育的現狀及對策研究[J]， 昌吉學院學報， 2007.

[3]劉曉膽，張寶來，小學生心理健康與心理咨詢[M]，東北師范大學出版社，2000.