新課程背景下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

胡新

摘要：漢語言文學(xué)作為初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其教育價值在新時期中得以體現(xiàn)，漢語言文學(xué)教學(xué)對于傳承我國優(yōu)秀的歷史文化具有重要的作用。基于此，本文對新課程背景下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中漢語言文學(xué);教學(xué)觀念

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-256

引言

漢語言是古代文化的載體，我國五千年文明，在漢語言文學(xué)基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展。在初中語文教學(xué)過程中，不應(yīng)忽視漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)模塊，漢語言文學(xué)包括唐詩、宋詞、元曲、明清時代的小說、文言文的相關(guān)文章等，老師在教學(xué)時，應(yīng)該注重提升學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式，提升漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)有效性

從當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中教師所使用的教學(xué)模式相對比較陳舊。在教學(xué)過程中，教師無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效率較低，難以使學(xué)生往預(yù)期的方向發(fā)展，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，語文教師應(yīng)采取行之有效的應(yīng)對措施，例如，之前所提到的激發(fā)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿了熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在語文課堂中的主體性作用，確保學(xué)生在漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)自主性，增加學(xué)生參與度，從而有效提高學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)效率。并且語文教師還要注重學(xué)生在課堂中的主體地位作用，這是進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。教師要積極地更新教學(xué)觀念，在課堂中教師是活動的組織者，同時也是活動的參與者，要做好學(xué)生的輔導(dǎo)任務(wù)。在課堂上教師與學(xué)生共同合作，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，并營造和諧平等的課堂氛圍，積極與學(xué)生交流，更多地了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過拉近與學(xué)生的距離，更好地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，參與活動。通過長期的漢語言文學(xué)教學(xué)工作，能有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生漢語言相關(guān)知識

初中語文教材中的漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠全面，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該酌情增加課外教學(xué)內(nèi)容，以我國著名作家朱自清先生的《背影》這篇教學(xué)為例，《背影》這篇文章展現(xiàn)出父親對兒女的愛，通過細(xì)膩的描寫和刻畫，情感真摯動人，是我國漢語言文學(xué)中優(yōu)秀的一篇回憶性散文，具有很高的文學(xué)性。但是僅僅通過文章中的內(nèi)容，學(xué)生可能無法深入理解朱自清所表達(dá)的思想情感，所以教師要適當(dāng)擴(kuò)充一些教學(xué)內(nèi)容，可以將作者朱自清的生平經(jīng)歷和《背影》的創(chuàng)作背景加入進(jìn)去，幫助學(xué)生更好的理解文章的中心思想和文學(xué)性質(zhì)。朱自清的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆觸細(xì)膩，擅長通過對細(xì)節(jié)的刻畫來表達(dá)情感，該篇文章創(chuàng)作于1925年，1917年作者的祖母去世，在辦完祖母的喪事后作者與父親同行去南京，當(dāng)時作者20歲，在送別這個特定的場景下，通過對細(xì)節(jié)的描寫展現(xiàn)出了父親對兒子的關(guān)愛、體貼和愛護(hù)。通過對寫作背景和作者生平的講解，能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，感受到文章中所蘊(yùn)含的文學(xué)性，對于學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用。

三、課堂授課應(yīng)渲染出濃厚的文化氛圍

中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)都蘊(yùn)含在漢語言文學(xué)的知識體系之中，并由語文課堂教學(xué)承載。將漢語言文學(xué)知識融入語文教學(xué)中，其本質(zhì)是在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育。在課堂上營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，無疑可以起到對學(xué)生潛移默化的作用。首先，初中語文教材的選文多為我國歷代名家的經(jīng)典作品，文化底蘊(yùn)十分豐厚，教師在授課時應(yīng)對選文故事情節(jié)和課后習(xí)題中的傳統(tǒng)文化因素進(jìn)行深入挖掘，以問答、討論等互動的形式強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的接受和吸收。這樣的互動教學(xué)有利于增進(jìn)學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生通過課堂體驗(yàn)的方式獲得某種實(shí)際的文化經(jīng)驗(yàn)。其次，教師在進(jìn)行選文內(nèi)容講解時，可根據(jù)文本的情節(jié)創(chuàng)設(shè)出具體的場景或情境，以和實(shí)際生活聯(lián)系的教學(xué)方式增進(jìn)學(xué)生與課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過學(xué)生的情感活動促進(jìn)其認(rèn)知活動的開展，從而有效激發(fā)起學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。南北朝時期的著名文學(xué)家劉勰曾說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”我國歷代名家在創(chuàng)作時最講究突出文章的“意境”“胸臆”，教師從選文的“意象”入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，從而“披文入情”，進(jìn)入課文所描述的意境之中，增強(qiáng)漢語言文學(xué)知識對學(xué)生的感染。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)勢促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)

新時代最為突出的特點(diǎn)便是各種新媒體的出現(xiàn)，漢語言文學(xué)教師在教學(xué)過程更應(yīng)注重利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果。漢語言文學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容相對來說比較有限，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)為人們的知識獲取提供了便捷之處，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋更多與教材內(nèi)容相關(guān)的漢語言文學(xué)專業(yè)知識，并且選擇其中學(xué)生更加感興趣的部分，將其融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。很多漢語言文學(xué)教師所制作的課件僅僅是對教材內(nèi)容的照搬，其中大量的文字很難吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以多搜尋相關(guān)的視頻資料以及影音資料等，利用視覺聽覺等感官刺激，加深學(xué)生對于漢語言文學(xué)知識點(diǎn)的記憶以及理解。在影音、動畫以及幻燈片等構(gòu)建的生動的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的五官感受都將得到加大的調(diào)動，這對于漢語言文學(xué)的時代化發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：

綜上所述，教師要重新定位自身的教學(xué)位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，積極更新自身的漢語言知識系統(tǒng)，結(jié)合時代對漢語言文學(xué)教學(xué)的要求，做到與時俱進(jìn)，創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，從而能夠有效提高漢語言文學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

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