新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略研究

劉曉蘭

摘要：對于高中英語的教學(xué)而言，閱讀能力的提高至關(guān)重要，其不僅是熟悉、應(yīng)用單詞的有效載體，同時也是提高語言表達能力和聽力水平的根本保障。本文結(jié)合新課改背景下英語教學(xué)工作的開展，對高中英語閱讀教學(xué)策略展開詳細分析，以期通過教學(xué)方法的豐富，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)高中生英語綜合水平的提高。

關(guān)鍵詞：新課改下;高中英語;閱讀教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-227

引言

作為高考的主要學(xué)科，英語教學(xué)既是重點又是難點，特別對于英語閱讀教學(xué)來說，學(xué)生不僅要牢記詞義，而且還要熟悉語法結(jié)構(gòu)，這樣才能將閱讀內(nèi)容準確的翻譯出來，提高答題的正確率。鑒于此，教師要調(diào)整教學(xué)方法，改善當(dāng)前的教學(xué)弊端，在保證基本教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，增強課堂活躍度。

一、明確新課改背景下英語閱讀訓(xùn)練的基本要求

從新的課程標準要求來看，教學(xué)的最終目的在于提高高中生的綜合素質(zhì)，而對于英語閱讀教學(xué)而言，其課程重心自然在閱讀技巧的掌握和閱讀能力的提高上。新課標已經(jīng)明確的指出，高中生在高一階段的單詞閱讀量應(yīng)在19萬以上，而到了高二階段就要增加至25萬單詞，高三的單詞需求量更是高達33萬。由此可見，英語閱讀能力的提高是需要海量的單詞做基礎(chǔ)的，并且需要反復(fù)的進行閱讀訓(xùn)練。與此同時，在提升英語水平的過程中，還要注意鍛煉學(xué)生的信息搜集能力，從而為培養(yǎng)英語思維和口語表達能力建立基礎(chǔ)保障。當(dāng)然，對于學(xué)生而言，英語閱讀的難度是相對較大的，因此一定要做好教學(xué)策略的調(diào)整，并結(jié)合實際應(yīng)用提高學(xué)生的接受能力[1]。

二、運用科學(xué)的課堂閱讀教學(xué)方法

在以往的英語教學(xué)過程中，教師過于集中講解英語的單詞含義，因此理論性較強，雖然對于閱讀英文文章有一定的幫助性作用，但閱讀學(xué)習(xí)的過程十分被動，學(xué)生也缺乏活學(xué)活用的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒有被完全的激發(fā)出來。實質(zhì)上，英文閱讀強調(diào)的是學(xué)生作為讀者時對于文本內(nèi)容的獲取和提煉的過程，然后在此基礎(chǔ)上進行更深層次的思想交流。對此，教師在構(gòu)建新的閱讀模式時，一定要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)能力和語言天賦，逐漸的教會學(xué)生展開高效的閱讀，從而更好的理解重點內(nèi)容。教師應(yīng)多從文章結(jié)構(gòu)以及文化背景等方面進行滲透，提高教學(xué)方法的適應(yīng)性，讓學(xué)生更容易抓住文章主旨、理解所閱讀文章的大意，并逐漸的梳理出自身的學(xué)習(xí)思路[2]。例如我們在講解外研版高中英語教材必修一的“Family matters”一課時，可以從國外的角度進行相關(guān)單詞的介紹，做好家庭成員的分配，從而快速捋順文章中的成員結(jié)構(gòu)。

三、加強對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練

首先，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，特別是閱讀細節(jié)的把握。例如我們在講解“A new start”一課時，教師可通過教材文本的閱讀，向?qū)W生展示閱讀技巧。如語氣停頓的控制、輕重音的選擇等，并教會學(xué)生可以借助關(guān)鍵點去完成閱讀理解。其次，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，以加強記憶力和語感;再次，傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀技巧。例如，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，講解相應(yīng)的題材結(jié)構(gòu)特征，從結(jié)構(gòu)上強化對文章的理解能力。最后，做好閱讀題型變換，強化實踐應(yīng)用能力，并通過錯題的總結(jié)推動閱讀量的增長和正確率的提高。

四、提高對學(xué)生主體性的重視

在當(dāng)前盛行的教育理念中，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性是被不斷強調(diào)的，同時也是必須遵守的教學(xué)原則之一。鑒于此，高中英語教師要將以學(xué)生為核心的教育理念深入貫徹到實際教學(xué)之中，考慮學(xué)生的特點和求知欲，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，并做好課堂形式的安排。與此同時，為緩解課堂教學(xué)的乏味，還應(yīng)注重素材內(nèi)容的趣味性，從而有效提高教學(xué)效率。要鼓勵學(xué)生敢于提問、敢于表述自身觀點，從而及時發(fā)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)過程中的各類問題。值得注意的是，由于受到文化差異的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中表現(xiàn)出不自信的心態(tài)，這是十分不可取的，因此要通過語言環(huán)境的塑造緩解其內(nèi)心的尷尬。

五、豐富語言文化背景知識

眾所周知，語言教學(xué)是需要文化背景作為支撐的，英語教學(xué)也同樣如此。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好常識的積累，并利用課后時間多閱讀一些外文的經(jīng)典文學(xué)，不斷提高自身對西方語言文化的理解，為提高閱讀能力建立可行性。首先，可觀看一些經(jīng)典的國外影視劇，如“Into the wild”等，同步訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀能力，而且也具有一定的趣味性。其次，將新聞素材作為教學(xué)資源的補充，要求學(xué)生每天花費一點時間觀看CCTV9英語專題新聞欄目，感受語言氛圍，并嘗試實時翻譯。最后，鼓勵學(xué)生從自身的興趣出發(fā)，嘗試用英文寫觀后感或讀后感，以隨筆的形式提高英語綜合能力。

結(jié)論：對新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略進行研究分析，首先要明確新課改的基本要求，將提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育的出發(fā)點，然后立足學(xué)科內(nèi)容，做好教學(xué)方法的改進和優(yōu)化，為提高學(xué)生英語能力建立基礎(chǔ)保障。與此同時，還要確保學(xué)生在英語課堂中擁有良好的體驗感，消除文化差異，營造良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

[1]魯存貴.淺談新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].高考，2021（14）：57-58.

[2]張乃全.新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].試題與研究，2021（12）：105-106.