提高農村留守兒童課外閱讀能力的策略分析

易重姣 鄧希清

摘要：課外閱讀是課堂教學的延伸，是學生知識積累以及開闊視野的有效手段，對于提升學生的綜合素養具有十分重要的意義。近年來，農村留守兒童的教育問題越來越受人們的關注，由于受教育方式以及教育資源等方面因素的限制，使得農村留守兒童的課外閱讀能力普遍不高。針對這種情況，本文分析了農村初中留守兒童課外閱讀現狀，并就課外閱讀能力培養措施進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：農村;留守兒童;課外閱讀能力;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-156

引言

對于義務教育階段的學生來講，課內閱讀難以滿足他們的學習需求，因此需要進行大量的課外閱讀。由于農村地區的軟硬件設施不夠完善，再加之針對留守兒童的教育措施相對落后，導致農村留守兒童的課外閱讀能力不強。與此同時，農村留守兒童的家庭教育缺失，只能通過學校教育來培養學生的課外閱讀能力，所取得的效果不夠理想。

一、農村留守兒童課外閱讀現狀分析

留守兒童由于父母不在身邊，往往只能由隔代家長負責他們的生活與學習，但是隔代家長的受教育程度低，甚至很多都是文盲，因此難以對學生的學習有所幫助，更加不能關注學生的課外閱讀、對于農村留守兒童自身而言，由于長時間得不到父母的關愛，因此內心比較空虛，這會使其產生兩種現象，一種是沉迷與書籍之中無法自拔，另一種則對課外閱讀完全不感興趣。對于第一種學生而言，雖然其課外閱讀的積極性較高，但是受閱讀資源不足的影響，難以滿足其閱讀需求，最終導致他們的閱讀興趣逐漸喪失。而對于第二種學生來講，其自身便比較缺乏閱讀興趣，同時想要培養他們的閱讀興趣也十分困難。除此之外，農村留守兒童往往祖輩溺愛，甚至有的爺爺奶奶、外公外婆為圖自己省事，直接丟給孩子手機或者其他電子器材，因此用于課外閱讀的時間和精力會更少，同時也造成部分孩子因使用電子器材過早的形成近視。這些都不利于學生課外閱讀能力的培養。就我們這個年級而言，年齡偏低過早近視的就有六名學生，還有小部分同學視力也出現了不同程度的降低。同時，作為教師，教學過程中會將主要精力放在課內知識的講解方面，不注重引導學生開展課外閱讀，沒能有針對性的培養學生的閱讀技巧以及閱讀習慣，使得學生的閱讀水平和閱讀興趣普遍不高。

二、提高農村留守兒童課外閱讀能力的策略分析

（一）營造良好的課外閱讀氛圍

培養農村留守兒童的課外閱讀能力不是學?；蛘呒彝畏矫婵梢酝瓿傻娜蝿?，因此需要整合學校以及家庭方面的教育資源，甚至還需要對社會資源的整合，營造出良好的課外閱讀氛圍，這樣才能促進農村留守兒童閱讀能力的提升。閱讀材料不足以及閱讀環境不理想是影響農村留守兒童課外閱讀能力提升的主要因此，因此，要針對這些方面增加投入，購置符合學生特點和能力的課外閱讀書籍。在學校中，要充實圖書館資料，豐富圖書內容。在班級中，應設立圖書角，為學生的閱讀提供便利。在家庭中，可以為學生添置書櫥，有條件的家庭可以為孩子開辟書房，為其提供良好的閱讀場所。在良好的課外閱讀氛圍影響下，學生的閱讀積極性會隨之提升，并且通過閱讀積累知識、獲取技能、開闊視野，在學生認識到課外閱讀帶來的收獲時，便會更加積極主動的進行課外閱讀。營造良好的課外閱讀氛圍，能夠引導學生的思想與情緒，使其更多的關注課外閱讀，減少心理負面情緒，有助于留守兒童的心理健康發展。

（二）結合課堂教學內容開展課外閱讀

課外閱讀與課堂教學內容相結合，有助于提升課堂教學效果，同時也能促進課外閱讀效果的提升。這便需要教師向學生推薦相關閱讀材料，供學生進行閱讀。推薦的閱讀材料既要與課堂教學內容相關，也要符合學生的閱讀能力和認知水平。比如，針對閱讀水平差的學生，可以多向其推薦些故事性較強的內容進行閱讀;而針對那些閱讀能力較強的學生，教師則可以向其推薦相關名著進行閱讀。教師推薦與教學內容相關的材料，可以使課外閱讀成為課堂教學的延伸，讓學生進一步鞏固課堂所學，同時使學生的視野更加開闊。

（三）要加強閱讀指導

首先，要加強閱讀方法上的指導，幫助學生掌握閱讀方法與技巧，提升學生閱讀的質量和效率。教師應結合課堂教學內容，向學生介紹正確的閱讀方法，再引導學生將閱讀方法應用到課外閱讀之中。其次，要引導學生養成良好的閱讀習慣。比如在閱讀過程中認真思考、做好批注和筆記，還可以寫下自己的閱讀體會等。最后，要為學生布置相應的課外閱讀任務。對于學生而言，其閱讀的抑制品質不強，很難長時間堅持課外閱讀。課外閱讀如果不能做到持之以恒，必將會影響閱讀效果，同時學生也難以形成良好的閱讀品質。針對這種情況，教師需要對學生的閱讀時間、閱讀量以及閱讀內容等作出明確要求，可以逐漸增加閱讀量與閱讀時間，引導學生循序漸進，逐漸提升自身的課外閱讀能力。教師的硬性要求可以對學生的課外閱讀活動起到約束和促進作用，久而久之，學生便會養成自覺閱讀的習慣，此時即使教師不做硬性要求，學生也會自覺進行課外閱讀。

結束語

農村留守兒童的教育問題越來越受人們的關注，作為語文教師，應注重課外閱讀能力的培養，促進農村留守兒童的發展。注重課外閱讀能力的培養，同時也能在養成學生良好學習習慣的同時，對我們的課堂教育和考試成績的提升也會起到一定的輔助作用。

參考文獻

[1]潘紅. 提高農村初中留守兒童課外閱讀能力的策略探析[J]. 考試周刊，2019，（06）：28。

[2]李晴. 閱讀圈教學模式在農村初中英語閱讀教學中的應用研究[D].云南師范大學，2018。