初中體育課堂中足球課程的教學策略

馬兵

摘要：為讓中學生擁有健康體魄，促進其全面發(fā)展，學校響應國家號召，開展陽光足球教學，使學生在科學而合理的訓練之中提升運動意識。作為教師，要積極探索初中體育足球教學的有效訓練策略，切實讓育人目的落到實處。

關鍵詞：初中體育課堂足球課程教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-147

引言

新課改提出，要將學生培養(yǎng)成社會需要的全能型人才，加強素質教育。足球教學作為體育教學過程中的一項重要內容，其憑借競爭性、趣味性等優(yōu)點，頗受學生喜愛。因此分析足球教學過程中存在的問題，積極尋找解決方法，充分發(fā)揮足球教學的作用，通過足球教學促進學生的身心發(fā)展，這是當前初中體育老師工作的重中之重。

一、活躍足球技術教學氛圍

在備課期間，教師通過互聯(lián)網對酷炫足球技術視頻進行收集和整理，在足球技術教學的先導課上，借助多媒體設備進行展示，讓學生直觀了解到足球技術的魅力，激發(fā)學生學習的積極性，貫徹以趣引學的教學觀念。然后，教師以示范的形式向學生展示顛球動作，進一步激發(fā)學生的熱情，主動參與到顛球技術的學習中。教師可以從理論的角度對顛球技術的教學內容進行分析，引導學生對原地的拋、接、踩、撥球等動作進行學習，利用腳背正面、腳內側顛球，不斷熟悉球性，提高球感。同時，在學生學習顛球的過程中，教師給學生播放具有節(jié)奏感、輕快的音樂，一方面有利于學生顛球技術的學習，另一方面可有效緩解學生學習中產生的急躁心理，逐漸構建活躍的足球技術教學氛圍。另外，教師對顛球技術學習的重點和難點進行講解，引導學生利用腳部正確位置接觸球、有規(guī)律的小腿擺動，促進學生對顛球技術學習效率的提高。

二、通過游戲活動，提升足球課的趣味性

足球教學的關鍵在于提高學生在體育課堂的參與感和體驗感，營造良好的體育活動氛圍。但是傳統(tǒng)的足球教學，大部分時間都是停留在教師展示這一塊，課余時間也缺乏足球運動的組織，加上足球數(shù)量很難滿足學生人手一個，所以調查研究顯示學生普遍反映足球課程教學比較無聊、乏味，可以看出傳統(tǒng)的教學方式的效率和效果并不理想。游戲符合初中生的心理需求，因此可以將游戲融入足球課堂，提供更多開放式的運動時間，激發(fā)學生參與足球教學的興趣。例如，在課外實踐課堂中，教師根據(jù)自己所講述的理論知識，讓學生先進行顛球的專項訓練，給學生20～30分鐘的時間，看他能夠連續(xù)顛幾個球，提高學生的運動技巧。緊接著，教師可以讓班里的學生圍成一個圈，自己站在最中間，向學生講述足球的另外一個技巧就是傳球，傳球是一項重要的足球技術，它是足球場上運動鏈的一個紐帶，在實際比賽當中，傳球方向的控制、腳力的控制、接觸球點的控制都需要對時間、跑位和配合更好地掌握。然后，教師采用游戲化的模式，把班級分成合作小組，通過一個簡單的傳球比賽，看哪一組的學生可以把球踢到足球框里，如果接球者的位置離另外一個學生很遠，教師就可以鼓勵小組成員采用長傳球方式，利用腳弓的部位，讓足球的旋轉更快，不斷地提高學生的訓練技巧。在簡單的比賽活動當中，學生既可以體會到足球運球的快樂，又可以感受到集體合作的參與感。

三、指導戰(zhàn)術，激活學生踢球思維

足球運動是一門競技體育項目，需要的不僅是隊員之間的配合默契，同時還需要有科學而靈活的戰(zhàn)術，最終獲得有效的得分。學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)可謂精髓所在，有了基本體質做保障后，考驗的就是戰(zhàn)術，這是打贏一場比賽至關重要的智力因素。培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，是一個漫長的過程，要在每一次的訓練之中滲透戰(zhàn)術意識，培養(yǎng)學生對突發(fā)事件的反應能力。引導學生投入到實戰(zhàn)中，全程做好指導與講解，讓學生保持高度注意力，同時做到手、腦、腳并用，即調動自我的感官，對訓練情況進行全方位的觀察。全面了解對手的站位以及全場跑位，通過對現(xiàn)場狀況的深入分析采取行動方案。訓練之中，隊員們之間要默契配合，每一隊隊員之間會建立一些傳遞戰(zhàn)術的小信號，這也使學生學著運用自己的頭腦組織戰(zhàn)術，配合完成傳球以及射門等流程。為了讓學生的戰(zhàn)術意識不斷增強，可以利用游戲競賽模式，讓每一隊的隊員積極配合起來，發(fā)揮團隊凝聚力，為取得最后的勝利而貢獻智慧。

四、貫徹落實分層教學模式

由于每位學生的學習能力和理解能力都不同，其對足球運動的認知和理解，也有著一定的差異。因此體育老師在開展足球技能教學活動時，一定要尊重學生的個體差異，采用分層教學模式，對每位學生都多加關注，讓學生積極主動參與至足球技能學習過程中，不斷加強他們對足球技能知識的理解和掌握，促進全體學生共同進步。例如，在教學“腳內側停球”時，教師可以將學生分為三個層級。足球技能較為薄弱的學生，教師要讓他們鞏固停球動作的基本要領，并多給予時間進行引導;而運動能力中等的學生，不僅要掌握基本的停球動作技巧，還要加強運動量，復習之前所學的顛球、腳內側運球等動作;而能力強的學生要在前者的基礎上安排胸部停球、腳外側運動等。針對每個階段的學生制訂符合情理的運動量和運動技能，從而各取所需，共同進步，促進足球教學的提高。

結束語：

總之，校園足球教學要注重培養(yǎng)學生的身體素質，鍛煉戰(zhàn)術意識，制訂科學的教學規(guī)劃，實施科學的教學方案，最終對學生的身心發(fā)育、強身健體起到積極作用，讓學生真正愛上足球。

參考文獻

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