小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策

楊曉麗

摘要：根據(jù)對(duì)6-11歲年齡段學(xué)生的心理特征分析，在小學(xué)體育教學(xué)階段，借助游戲的教學(xué)方式更能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)與對(duì)體育活動(dòng)的興趣。常與學(xué)生討論時(shí)下流行有趣的游戲活動(dòng)，并科學(xué)合理地選擇、組織體育游戲，將成為小學(xué)體育教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用體育游戲;價(jià)值及對(duì)策

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-144

引言

在當(dāng)前社會(huì)各界倡導(dǎo)以科學(xué)合理的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力的背景下，圍繞滲透體育游戲教學(xué)的計(jì)劃已經(jīng)成為當(dāng)前高質(zhì)、高效開展小學(xué)體育教學(xué)的途徑之一，在小學(xué)體育教學(xué)中合理地運(yùn)用體育游戲的教學(xué)模式，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)促使師生之間建立良性的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助意識(shí)，提升整個(gè)體育課堂的歡樂程度。

一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值

（一）提高體育課堂教學(xué)效率

在體育課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)不僅是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生玩一些游戲，而是要以這個(gè)游戲?yàn)橹行模灤┮恍┙虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂教學(xué)變成真正的教學(xué)理論的實(shí)踐點(diǎn)。這樣能使學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)變得充實(shí)有效。在此過程中，教師需要做的就是簡單引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)自主判斷獲勝的規(guī)則以及團(tuán)隊(duì)的合作方式，這種途徑大大提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）有利于營造歡樂的教學(xué)氛圍

借助游戲的方式開展體育課堂教學(xué)十分符合學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮在教學(xué)當(dāng)中自身的主動(dòng)性，使他們更愿意參與到課堂教學(xué)中尋求刺激和歡樂。再加上游戲本身就具有一定的趣味性，將游戲的這種趣味性融合相關(guān)的體育教學(xué)就能更吸引學(xué)生，讓他們?cè)隗w育游戲中獲得充分的滿足感，繼而提升他們的心理滿足程度。

二、學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的對(duì)策

（一）基于創(chuàng)新原則，設(shè)計(jì)體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，開展游戲化教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師不僅要具備較高的融合意識(shí)，還需要利用多元化的教輔手段展開積極的創(chuàng)新探索以及實(shí)踐，這樣學(xué)生才能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)更高階的發(fā)展。例如，“投擲”“追逐”以及“扳手腕”等游戲，都是學(xué)生生活中比較喜歡的，可以結(jié)合體育鍛煉實(shí)現(xiàn)對(duì)接設(shè)計(jì)，為體育教學(xué)帶來活力和趣味。以投擲游戲?yàn)槔诖_定目標(biāo)物之后，可以選擇各種不同的投擲物，比如粉筆頭、紙飛機(jī)等，這種游戲操作既簡單也易于推廣，適合不同年級(jí)的學(xué)生。可以輔助運(yùn)動(dòng)器材依次展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來更豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。“足球投擲游戲”，可以將目標(biāo)球設(shè)置在10米外，學(xué)生以踢足球的方式撞擊目標(biāo)球，撞到為贏，未撞到判輸。同樣，可以選擇分組對(duì)抗的方式，如果輸?shù)舯荣惥托枰峙鋵?duì)手，再次比拼。如果三輪比賽都未能取勝，必須要接受一定的“懲罰”。對(duì)于這種游戲形式而言，學(xué)生普遍具有極高的參與度，也因此營造了濃厚的訓(xùn)練氛圍，教師也可深入其中，輔以相應(yīng)的動(dòng)作指導(dǎo)，提高訓(xùn)練效能。

（二）利用游戲來突破教學(xué)重難點(diǎn)

游戲教學(xué)法不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的熱情和積極性，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突破也有一定的幫助。由于小學(xué)生的理解能力比較差，他們往往對(duì)于教師提出的專業(yè)性的體育知識(shí)比較難理解，在教師講解一些刻板的體育知識(shí)時(shí)也很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)800米長跑等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橐庵玖Σ活B強(qiáng)而主動(dòng)放棄，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將800米長跑的距離分為幾段，在每50米處就可以設(shè)置一面旗幟，利用占領(lǐng)高地的方式鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持跑步以占領(lǐng)更多的高地獲得旗幟，收獲最多旗幟的小組就為此次游戲的優(yōu)勝者。這樣一來，學(xué)生的好勝心理和競爭心理被完全激起，更有助于他們完成800米耐力跑，培養(yǎng)頑強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

（三）運(yùn)用合作游戲，引導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作

在組織體育游戲的過程中，一般都需要同伴之間相互合作，僅憑個(gè)人努力并不能完成。合作游戲的應(yīng)用也極為普遍，亦有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生情感，也能夠體會(huì)到集體力量，塑造團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在組織“障礙跑”的體育活動(dòng)時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生了解什么是障礙跑，并能在小組合作中體會(huì)障礙跑的樂趣。教師在教學(xué)的過程中可組織劃龍舟的游戲，各隊(duì)按照指定的跑道進(jìn)行，若有搶跑道或者阻礙其他隊(duì)伍的行為，將視為犯規(guī)，全員重新回到起點(diǎn)。在嚴(yán)格的游戲規(guī)則下，小組成員的注意力將更為集中，也能表現(xiàn)出更多的默契。

（四）有效維持游戲活動(dòng)中的秩序

體育老師在游戲活動(dòng)中要起到一個(gè)裁判的作用，積極地維持活動(dòng)秩序，切忌站在一旁什么都不管。游戲進(jìn)行中也要細(xì)致觀察，如果其中某組遇到了問題或者因一些原因而爭執(zhí)，體育老師都要及時(shí)地做出調(diào)整，將游戲繼續(xù)。比如，繩子總打到跳繩者的腳，那就要實(shí)時(shí)地為搖繩者提供一點(diǎn)建議，將大繩收短一些，但不要自己上手操作。或者看到有些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)不夠規(guī)范，老師可直接在旁邊友好地大聲鼓勵(lì)提醒，但不中斷比賽;整個(gè)游戲活動(dòng)中，也偶爾會(huì)有不遵守秩序、比較淘氣的學(xué)生，面對(duì)這類學(xué)生，體育老師要保持良好耐心的心態(tài)，做他們的朋友，將學(xué)生為什么不參加游戲的原因搞清楚，將其情況具體分析，然后逐步引導(dǎo)該生感受到集體大家庭的力量，堅(jiān)決做到全部學(xué)生參與，拒絕落下任何一位學(xué)生。

結(jié)束語：

綜上所述，將游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，既是新課改下的基本要求，又是小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵步驟。因此，作為體育教師，應(yīng)從小學(xué)生的興趣愛好入手，組織多樣化的游戲，使課堂教學(xué)充滿歡聲笑語，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)

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